人教版小学五年级美术下册《喜怒哀乐》教学设计

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1、《我的喜怒哀乐》1．听音乐、猜表情（课件播放音乐）师：今天老师带来一段音乐，想和大家一起来分享，请大家认真听（课件播放《我爱洗澡》）师：听完这段音乐，你感受到音乐带给了你一种什么样的心情？生：快乐、开心、高兴……师：贴上喜和乐的简笔画师：是呀！音乐它就像是个神奇的魔术师，它能给我们带来开心和快乐，还能给我们带来不一样的心情，接下来再来欣赏一段音乐（《忐忑》待定）生：生气……师：这段音乐表达的是一种怎样的心情？（《时间都去哪了》）生：哀、难过、悲伤……师：贴上哀的简笔画２．根据眼神、猜表情（课件出示两只眼睛）师：不同的音乐，带给我们不同的心情，同样不同的眼神也传递出不

2、同的表情，现在老师要看看哪个同学最聪明，观察得最认真，猜的最准！（出示课件）你们瞧！这是什么表情呢？师：大家的眼睛可真亮啊！观察的都很仔细呢！3.出示课题师：同学们，生活是五彩斑斓的，而我们的心情也是丰富多变的，人们可以通过音乐，文字，绘画来表达自己的心情，今天老师就带大家一起用绘画的形式来表现自己的喜怒哀乐（出示课题）板书：我的喜怒哀乐四、讲授新课师：通过刚才的几幅图片，你认为一个人的表情特点主要体现在哪些地方？请你们认真观察屏幕中人物的表情特征，从任务面部的眉、眼、嘴看看有什么不同？喜：嘴角上扬，眼睛有点咪，眉毛和眼睛一样弯弯的怒：嘴角向下扬，有时张开嘴巴，露出

3、牙齿，眉毛竖皱起来，像个倒八字，眼睛竖起来哀：嘴角向下扬，眼睛成八字形，有时还会流眼泪乐：笑的张开嘴，有时露出满脸的牙齿，眉毛弯弯的像月牙，眼睛眯成了一条缝师：大家观察得都很仔细，那你们现在知道绘画中如何用五官来表现表情了吗？老师想用一首儿歌来归纳（课件出示儿歌）眉开眼弯嘴上翘，瞪眼咬牙眉直竖，眉掉眼垂嘴向下，眉弯眼弯嘴大开。生：齐读五、作品欣赏（课件出示图片）师：我想一些同学肯定也和老师一样情不自禁的把表情描绘在画纸上，请大家看大屏幕，我们一起来欣赏下其他班的同学的作品。六、课堂创作（播放音乐）师：看了这么多的作品，老师猜大家肯定都迫不及待的想表达自己的喜怒哀乐，

4、今天我们就用绘画的形式来表现自己的喜怒哀乐。再动笔之前，让我们先来听一听我们的作业要求，大家请按照要求完成自己的作品。七、作业展评１．说说作品中你最得意的地方，为什么？２．你最喜欢谁的作品，并说明理由。八、教师小结师：同学们，今天我们学会了用夸张，变形的方法来表现自己的喜怒哀乐，生活是美好的，林老师希望大家每天都开开心心，快快乐乐，健康的成长。九、教学反思《我的喜怒哀乐》是一节绘画课，本课的教学目标是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用夸张的手法来表现人物的不同神态。为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，要在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、

5、循序渐进，讲解到位。整堂课从猜表情到读口诀；从色彩感知到作品欣赏；从课堂练习到作业讲评，营造情境自然流畅，环节设计有创意，体现了很深的教学理念，课堂中采用了各种有趣的教学方法，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力关注学生的学习兴趣和能力培养，学生作品完整、美观，让人感到耳目一新。回顾一下，本节课顺利开展离不开下面几点：1、根据学生年龄特点结合本课的目标，我采用激趣导入、循序渐进的方式开课，通过猜表情，让全体同学投入到其乐融融的氛围中，观察发现，顺势利导本课课题：喜怒哀乐，并用四个可爱的表情脸蛋展示课题，学生乐于接受。2、通过观察结合书中的古代画诀，让学生记住绘画

6、要诀，突破教学重点。3、源于生活、回归生活。引申生活中的各种表情变化，让学生领悟艺术源于生活，高于生活。4、本课在作画方法上重点教授夸张和写实两种方法，我从两方面入手，首先让学生欣赏大师的两种类型的绘画作品，感受大作为什么生生不息，为什么会被后人不断的学习？通过学习顺水推舟，给学生确立不同层次的学习点，继而发展到学生的作品，也是运用两种表现方式，让学生明白我们也是未来的大师，增强作画信心，明确方向。5、教学中还存在很多不足，令自己很不满意的地方是：点评的简单化。学生的作业代表了一节课的学习成果，应该进行升华处理，像学生作品的点评部分我认为做的是不够好的。首先在点评的

7、形式上，我仅采用的学生自评的方式和师评的方式。当学生把作品贴到黑板上的时候，问题出现了，学生在看到自己同学的作品后都很快乐，发自内心的欢笑着，但是此刻我好像是被他们的这种快乐感染了，头脑不够清醒，没有及时的抓住教学契机，如果当时多问同学们几个“为什么”，为什么你看了作品会笑的很开心？„„多给学生机会，让他们去说，去表达内心的想法，岂不是更好？也就是及时的引导学生去互评一下，找一找同学画的好的方面和不足，促进学生的互相交流，显然我的处理有些草率了，应该很好的记住这点。作为教师自己，在师评方面，我做的也不够好：只是口头讲述一些作品的优缺点,没有抓住契机对他们的画进行