一上数学复习计划和教案201101

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1、人教版小学数学第一册总复习计划``````````````````````````````````人教版小学数学第一册总复习计划一、复习内容本学期主要有如下几块教学内容：1、数的认识1）正确读、写20以内数（规范、工整），能从任意一个数进行正确数数（正数、倒数、2个2个数、5个5个数等）；2）明确基数和序数的含义（有几个、0、第几个）；3）直观体会“十进数”的特点，两位数的组成，知道十位、个位的名称和各自表示的含义（几个十几个一）；4）能比较数（式）的大小，并用＞、＜、＝连接数与算式（排列大小）。2、数的运算与应用1）能理解和表达加减

2、法的基本含义，能说出列式的运算依据或算式的实际意义；2）能根据图意正确写式，（一图一式、二式、三式、四式含“}”和“？”、以及三个数的加减等）；3）能选择三个数写出四个加减算式；4）能解决简单的用图画呈现实际问题（求总数、求剩余、求相差）；5）能将情境中的数学信息，转化成完整语句或文字信息并能开放性的补充信息；6）能观察和填写简单的数或图形个数以及用表格整理加减法的排列规律。3、比较和认识钟表1）会正确比较多少、大小、长短、高矮和轻重；2）能进行简单的推理比较；3）能正确辨认时针和分针（长短粗细方向与快慢）；4）会认读整时、半时、快几

3、时和几时刚过的钟面，能连线和判定（有数没数）；5）知道日常学习与生活的大致时间规律（整时）如：上学上课放学吃午饭某个定点活动睡觉等4、空间和图形1）能以自已为观察标准，确定物体或数据的前后、上下、左右位置和顺序（左数右数有几个第几与数、图形、钟面、大小、高矮等联系）；2）会正确辨认长方体、正方体、圆柱和球，能对这些单一形体或搭建形进行简单的分类计数和统计（要能认、写这些形体名称的汉字）。5、统计和概率1）会对一堆实物自主进行分类；2）联系生活实际，初步经历统计的过程，体会统计的必要性和价值（需要了解和调查据此来作出选择与判断）；3）能

4、根据收集的信息填、涂（画）简单的统计图和统计表，并体会各自的特点；4）能根据统计图表提出并回答一些简单的数学问题。（最多最少多几少几同样多选择与判断）。二、复习目标1、进一步熟悉20以内的数，理解加、减法的含义，进一步理解和掌握10以内的加、减法和20以内的进位加法，能准确、纯熟地口算相关的式题，形成相应的计算技能。2、在详细的活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，认识上下、前后、左右等方位，能应用分一分、排一排、数一数等方法收集和整理一些简单的数据，培养初步的空间观念和统计观念。3、在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一

5、步发展分析问题、解决问题的能力，体会数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数学应用意识。4、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。三、复习重、难点重点：主要放在数与数的运算这一块内容中的10以内数的认识和加减法以及20以内的进位加法和退位减法两部分内容。难点：20以内的进位加法和减法；加法与减法各部分的关系；求相差数的图文题；钟面的认识；物体的相对位置。四、学情分析第15页共15页人教版小学数学第一册总复习计划一年级学生在学校有了近一个学期的学习体验，初步养成了良好的数学学习习惯，掌握了一定的数学方法，数学学习爱好浓厚。知识掌

6、握方面年级85%以上的学生掌握较好；技能方面年级80%以上学生达到一年级现阶段应有水平，如口算1分钟完成8题；听讲常规、行为习惯方面也有了很大的进步。但有少部分孩子还不能很好的掌握学习方法，需要针对每个人的实际问题分析，对症下药。五、复习措施1、数与代数1）数的认识：自主回忆学了哪些数；借助小棒、计数器、计数表等直观体会“满十进一”的特点；举例(说、写、画、联想)还原数的含义；多种方法理解数的顺序（数想填画数线）；能用不同理由（多少顺序运算规律数线）比较数（式）的大小；如看到“12”，你能想到什么？（意义运算规律）；2）数的运算与应用

7、：举例(说、画、联想)还原加减运算的不同含义；引导学生交流不同的计算思路，分层优化策略；通过联想、改编、填空等方式体会加减的内在联系；在加减法算式的整理、对比和推想中，发展探索规律的能力；应用问题的呈现形式注重趣味性和挑战性（如：图示情景、表格情景、演示情景、现实情景、提出问题、补充（选择）信息、逆向思索、说说想法、尝试用画图来表达想法）；指导学生读懂要求和题意，训练学生把题意连贯的说一说；2、空间与图形1）比较和认识钟表：增加有关“比较”的内容（最多最少、长短、轻重）；结合具体情景，用描述、猜想、摆放、想象等方式，确定物体的位置或顺

8、序，促进空间感觉；可以利用数和立体图形的摆放来复习位置或顺序；可以借助方位词复习钟面和两位数的认识；2）空间和图形：利用实物或想象，在操作、描述、猜想、比较中加深对四种立体图形的认识；3、统计与概率根据需要经历统计过程，