人教版 五年级语文 上册 教案

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1、第一单元一单元主题：“我爱阅读”二单元教学目标㈠知识与技能：1认识26个生字，会写23个生字。2正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜”等词语，3能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。㈡过程与方法：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。㈢情感、态度与价值观：1要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感，2要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。3是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，三

2、教材解析1《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；2《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；3《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；4《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。这是一组有关读书的文章，进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生

3、对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。教学本组教材可用10-14课时，精读课文4-5课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“交流平台”“日积月累”“展示台”1-2课时。1窃读记教学目标：㈠知识与技能：认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。㈡过程与方法：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者

4、用词的准确生动。㈢情感、态度与价值观：有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。教学重点、难点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。教具学具准备：课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入１、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。）联系生活放

5、谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣。２、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。３、板书课题。４、看了这个课题，你有什么疑问？预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？……二、初读课文，自学生字新词１、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。

6、（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）２、引导学生概括课文内容。３、自学生词新词。４、自学检测：⑴　认读生字与写字：教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”读dì；“踮起脚尖”中的“踮”本课教学要重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色。课堂上要让学生直面文本，与语言亲密接触，充分感受小女孩在窃读过程中饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。初步理解课文，正确读写词语，diǎn读；“暂时”中的“暂”读zàn；有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意

7、各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生根据这一特点进行记忆。写字要认真，注意书写的习惯。⑵　体会词语的含义：适宜──适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。知趣──知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。饥肠辘辘──饥饿得肚子发出肠鸣音。白日梦──比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学

8、生来说像“白日梦”一样不可能实现。依依不舍──留恋，不忍分离。二、熟读课文，理清课文记叙的线索１、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！２、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。３、让学生概