5B Unit2教案一

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1、焕发生命力的课堂——牛津小学英语5BUnit2教学设计一、教学内容：5Bunit2B部分lookreadandlearn,D部分Workinpairs（第一课时）二、教学目标：1、认识目标：1）能听懂、会说、会读单词headache，cough，toothache，earache，backache,stomachache,fever。能四会掌握单词cold。2）能听懂、会说、会读句子I’msorrytohearthat.能听懂、会说、会读、会写句型What’swrongwithyou?I’vegot…2、技能目标：能在图片或情景下说出单词或句型。3、情感态度目标：激发学生

2、的学习兴趣，培养学生乐于交流的好习惯。提醒学生注意身体健康。三、教学重点：1、能正确地朗读和书写本课时要求掌握的单词。2、能正确地理解和运用句型What’swrongwithyou?I’vegot…四、教学难点：1、能正确地朗读和书写本课时要求掌握的单词。2、能正确地理解和运用句型What’swrongwithyou?I’vegot…五、设计理念：面向全体学生，突出学生主体。教学要面向全体学生，关注每个学生，教者应努力为学生营造良好的学习氛围，创造适当的语言情景，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合

3、语言技能。六、设计思路：本单元的主要功能项目是“谈论疾病”。本课时重点学习What’swrongwithyou?及其答语以及八种疾病的名称。教师在课堂中利用游戏，表情，实物及情景教学，让学生明白单词和句子的意思，使学生能把语言和它所表达的情景直接联系起来，达到学以致用的目的。七、课前准备：1、准备好B部分的词汇图片、录音机。2、准备D部分出现的图片。3、医生道具（医生帽、听诊器等）。4、板书好课题：Unit2Atelephonecall5八、学案：①、仔细跟读B部分录音，把读得不太熟练的单词圈出来。跟录音读几遍。②、认真观察单词，这些单词有什么共同之处，后缀ache是什么

4、意思，上网查一查。③、仔细朗读D部分的例句，仿照例句试着练说一下D部分的其它句子。九、巩固案：①、看表演说出单词。﹙教师表演B部分，学生说。﹚②、翻译下列句子：你怎么了？﹍﹍﹍wrong﹍﹍﹍you?我得了感冒。I’vegot﹍﹍﹍﹍﹍.听到这个消息我很难过。I’msorry﹍﹍﹍hear﹍﹍﹍.十、教案：Step1Warmingup1、Singasong‘Wishyouarehappyeveryday’2、Playagame教师给出指令，学生按指令做。T:Touchyournose/ears/eyes/headTouchyourtooth/back/stomach(师通

5、过手势导入单词tooth,back.stomach)〔设计意图：通过歌曲的演唱，缓解一种紧张的情绪，营造一种轻松学习英语的氛围。游戏既复习旧知，又为新知作铺垫，让学生自觉进入学习状态。〕Step2Presentation1、教学toothacheaFreetalk(呈现)T:Howareyou?S:I’mfine.Thankyou,andyou?T:Notsogood.S:What’sthematter?I’vegotatoothache.(师托腮作痛苦状)b出示图片，让个别生读单词toothache.生跟读toothache,atoothache,I’vegotatoo

6、thache.〔设计意图:结合句子教学新单词，做到词不离句。让生领读，检测学案①。〕2、导入句型。（教师可告知学生，询问别人身体怎样，还可以说What’swrongwithyou?它和What’sthematter?意思一样。）板书：What’swrongwithyou?I’vegotatoothache.（师领读。学生同桌练说这一对话）5（学生练说后，教师继续导入）T:What’swrongwithyou?S:I’vegotatoothache.T:I’msorrytohearthat.(引出并讲解其含义)（师问生答，生生问答）〔设计意图：把单词放入句型，再放入具体的生

7、活情景，让学生在亲切、真实的语言环境中掌握并运用所学知识。〕3、同法教学earache,backache,headache,stomachache.同时检查学案①。4、总结词缀-ache让学生读一读，观察单词，启发学生总结其共同点即词缀-ache,给学生作简单构词法讲解。同时检查学案②。〔设计意图：先让学生读、想，在此基础上进行比较，发现，归纳，以此唤起学生主体意识，从而让他们自己获得知识，技能和方法。〕5、利用图片和体态语教学fever,cold,cough.（板书B部分单词）6、听B部分录音并跟读Step3Practice