部编版八年级语文上册第二单元教案导学案

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1、最新部编版八年级语文上册第二单元教案导学案5.藤野先生教学目标知识与能力1•理清文章结构层次，理解课文的思想内容。2.理解本文浓厚的语言感情色彩。过程与方法1.通过联系社会背景来领会作品深刻的思想内涵。2.通过反复朗读体会作品的思想感情。3.赏析课文重点语句。情感、态度与价值观通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。学习重点理解选择典型事例突出人物品质的写法。学习难点理解本文作者弃医从文的思想原因。学法指导自主，合作，探究。教学过程教学环节教学内容环节一新课导入同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施

2、行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，鲁迅先生却对他非常尊敬，而且评价极高，说他“在我所认为我师的Z屮，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，他是一位怎样的老师呢？为什么鲁迅先生对他有这么高的评价呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》。环节二自主学习一、助学资讯1.作者简介鲁迅(1881—1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。自第一篇白话

3、小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品有散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》《坟》《而已集》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。2.背景链接课文记叙了鲁迅1904年至1906年在日本仙台医学专门学校学医的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学医，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片屮屮国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉

4、醒。二、字词积累绯红(feihong)油光可鉴(jian)标致(biaozhi)驿站(yi)••••••芋梗汤(yugeng)解剖学(pou)落第(lubdi)畸形(jT)••••••环节二自主学习不逊（bCixun）诘责（jiQze）托辞（tuOci）杳无消息（ydo）•••••••教诲（hui）瞥见（pie）抑扬顿挫（yiyangduncud）••••••深恶痛疾（wd）•物以希为贵:物品稀少就显得其珍贵。绯红：鲜红。深恶痛疾：厌恶而痛恨到极点。不逊：傲慢无礼。逊，谦逊。诘责：责问。匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。凄然：形容悲伤难过的样子

5、。抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。三、整体感知速读课文，思考：1.在这篇回忆性散文小，作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。表明地点转换的的语句及地点:①“东京也无非是这样”一一在东京②“我就往仙台的医学专门学校去”一一在仙台，③“我离开仙台之后”一一离仙台后。2.课文是以什么为中心记叙的，叙述的顺序和线索又是什么？①围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。②文章是按事情发展的先后顺序来组织典型材料的。③以作者与藤野先生的交往和作者的思想感情变化为线索。3.再读课文，理清文

6、章结构。依据时间的推移•地点的转换和事件发生的先后顺序全文可分成三个部分。第一部分（第1—3段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。第二部分（第4—35段），这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。第三部分（第36-38段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之悄，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。环节三4作探究一、深层探究1•研读第一部分（第1一3段），说说这一部分在文中有什么作用？第一部分内容看似与写藤野先生无关，实际上从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的

7、爱国主义思想。他离开了东京，前往仙台，这为与藤野先生相识埋下了伏笔。2.研读课文的主体部分即笫二部分（第4-35段），理清文章叙事的内容和表达的情感。这一部分可划分为四个层次。第一层（4—5）：写“我”到仙台途中的所见和在仙台受到的优待，表达了作者强烈的爱国主义精神和中日两国人民的友好情谊。第二层（6-23）写与藤野先生的相识，并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。第三层（24-31）写匿名信事件和看电影事件，激发作者的爱国热情。第四层（32-35）写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。3.重点研读第二部分第二层（6-23）。①作者抓住了哪些特

8、征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？写藤野先生，作者抓住了他的外貌（黑瘦•八字须.戴着眼镜）.举止（挟着一