一年级数学下册教材通研(一至五单元)

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1、一年级数学下册教材简析通研人员：翟公珍：内容总监张修霞（县一小）：全册教材简析、第二、四单元史彥杰（县一小）：第一、三单元全册教材简析（一）教学内容本册教材主要包括以下内容：《认识平面图形》，《20以内数的退位减法》，《分类与整理》，《100以内数的认识》，《认识人民币》，《100以内的加法和减法（口算）》，《找规律》、综合与实践活动。其中数与代数的领域包括：《20以内数的退位减法》，《100以内数的认识》，《认识人民币》，《100以内的加法和减法（口算）》，《找规律》；图形与几何领域包括：《认识平面图形》；统计与概率领域

2、包括：《分类与整理》;综合实践活动领域包括《想一想，摆一摆》。其中《20以内的退位减法》，《100以内数的认识》和《100以内的加减法口算》是这册教材的教学重点内容。（-）全册教教学目标通过这一册的学习，要达到以下目标：•知识冃标1・能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。2.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的

3、数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。4•认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角二10分，会进行简单的换算。5.能在给定的图形或数的排列中发现规律。6•初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系。•过程口标1•在探索计算方法的过程中经历与他人交流各自算法的过程。2.经历从牛•活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。3

4、.在综合与实践活动中体会数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，感受数学思想的方法。4.在探索简单规律的过程中，培养学生的观察和推理能力。•情感与态度1・初步培养学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2•初步养成认真作业、书写整洁的良好习惯。3•在了解人民币的知识中，知道爱护人民币，养成节约的习惯。2.在探索规律的过程中，初步形成发现和欣赏数学美的意识。第一单元认识图形（二）一、单元内容简析本单元是图形与几何领域的内容，是学生正式学习平面图形的开始。在这之前孩了们对立体图形长方体、正方体、圆

5、柱、球有了初步的认识，现在由立体图形过渡到平面图形，逐步发展学生的空间观念。本单元教学内容包括三个方面：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动屮，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆;二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会所学平面图形间的关系；三是解决简单的实际问题。二、单元教学目标通过本单元的学习，使学生能达到以下目标：1.直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能够辨认和区分这些图形（即从人量图形中找出长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形）；2.能够直观感受长方形、正方形、三角形、圆、

6、平行四边形的特征，并能用语言进行描述；3.初步感知所学图形Z间的关系，能够从立体图形上找出所学图形，发展空间观念，培养初步的想象能力和创新能力。三、单元教学重点木单元的教学重点是：1.能辨认长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，直观感知这些图形的特征；2.初步感知这些图形Z间的关系，会用这些图形拼图。3.体会平面图形与立体图形之间的关系。四、具体内容分析本单元包括以下内容：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、止方形、三角形、圆、平行四边形（例1）;二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会

7、所学平面图形间的关系（例2）；三是解决问题（认识七巧板并利用七巧板拼指定的图形）（例3）。认识平面图形（例1）一、教学目标是（即教什么）1.让学生直观感受“面来自于体”，体会面和体之间的关系，并能根据图形的特征辨认和区分长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这5种图形。2.通过经历从立体图形到平而图形的过程及通过观察、动手拼摆发现这几种图形的特点，发展空间观念。二、目标简析（即教到什么程度）1.使学生能够匸确辨认长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，即在一系列图形中辨认出给定名称的图形。2.使学生能够直观感受长方形、正方

8、形、三角形、圆、平行四边形的特征，并能用自己的语言进行简单描述，即长方形的四条边是直直的，有四个直直的角，上下两边一样长，左右两边也一样长；止方形四条边是直直的，有四个直直的角，四条边都一样长；平行四边形有一组对着的边是斜斜的，四个角都不是直直的；三角形有三条直直的边，三个角；圆四周是弯弯的，不是直的，