作业批改之我见

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1、作业批改之我见笆南通市东方中学吴栋萍初中英语教学中要关注的环节很多，作业批改是花费老师时间最多的一项,甚至很多老师由于长时间伏案批改作业有了颈椎病的烦恼。那么老师怎样批改作业才能实现最佳效果，怎样通过批改作业才能最大程度激发学牛学习兴趣呢?接下来结合从教实践，我就作业批改中的几个方面谈一谈自己的粗浅体会。一、少用“X”，多用“&「adic;”、“？”、“O”英语作为一门语言学科，它有着语言学科的特色。听写是常见的作业形式。在对学生作业的批改中，虽然有时仅仅是对与错的批改，但对学牛的学习也有着很大影响。英语老师

2、习惯性的批改听写的方式就是找错误，在学牛错误的地方打上一个鲜红的触目惊心的“X”，而忽略了对正确的打“√这样作业经老师批改后发下去，学生在打开木子的一刹那看到的是“X”。或许刚开始对部分学生能够起到一定的刺激作用，但是时间长了学生也就麻木了。相反，如果老师在批改作业的时候是在正确的上面打“√”，在错误的地方用个“？”，或者借鉴上海最近的要求画来代替使用“X”的话，就能够起到意想不到的效果。学生看到老师打的“√”，或是看到比较高的分数，都会很高兴。对于没有正确的题目，让学牛

3、自己去动脑子思考到底哪里错了，为什么这个没有打到“√”，这样更能激发他们学习的主动性，加深对错误的认识。对于基础比较差、不会背单词或是单词记忆效率不高的学生来说，采用打“√"的方式尤为重要。如果作业木里尽是“X”，对这部分学生学习积极性的打击是成倍的，甚至于将他们推向自暴自弄。总之，“√“？”、的结合使用，既让学牛看到老师认真的批阅态度，也能让他们充分体验到老师对他们的尊重和关爱，心中燃起的不仅是对老师的感激和信任，更有更正错误的勇气和对更高目标的追求。二、“面对面”批改

4、，“互动式”交流书面表达最能体现学生英语综合水平,也是英语考试中的重要题型。很多学生对书面表达故意绕而远之，很大程度上是因为他们对书面表达的恐惧和畏难情绪。其实书面表达最好得分，也最能锻炼学生，所以一定要鼓励他们认真积极面对。书面表达可以用不同的句式表达相同或者相近的意思，学生在写书面表达时完全可以选择使用自己熟悉、有把握的句式来表达。老师在批改书面表达作业的时候尽量要争取面批。我们现在使用的牛津版教材,上完一个单元人约需要两周时间。书面表达练习的次数不需要多，每个单元练好一篇就足够了。以每班50名同学为例，

5、老师可以在午休吋找5名同学，也可以在课间休息时找5名同学，当面批改书面表达。针对每名学生的具体情况，做到有的放矢。也许这样花费的I］寸间多了点，但是效果很明显。第一次争取全班面批的吋候是很累，但是到第二次面批书面表达的时候我就发现孩子们进步了很多，有很多学生都不需要再找了，他们的书面表达已经基本步入正轨了。有1名学生的情况颇具代表性，他的英语基础还是不错的，虽然字迹不工整，好多单词难以辨认，拼写错误很多，还有多处涂改，但却没有语法错误。关于他的错误其实很类似，要么是单词拼写错误,要么就是可数名词没有注意单复数

6、形式。对他每一个正确的句子我都予以肯定,并将错误分析给他听，在我认真地一个单词一个单词地看过去的过程中，我发现他自己很不好意臥批改结束后，我告诉他只要以后每次作业都拿出应有的学习水平，字母写端正，单词拼仔细，那么每次批改他的书面表达就会是--种享受了。令人欣慰的效果不久就出现了，这名学生接下来的书面表达作业，字越来越工整,在我给他提的几个问题上也很少犯错误了，书面表达的水平提高了很多。面批书面表达的实践也给了我深深的启示，学生最懂老师的苦和累，只要老师用心，学生就会用力。三、不吝惜赞语，多给予鼓励作业内容批改

7、结束，并不意味着作业批改工作的完成，我们还可以用作业本与学生“互动”，最后再以几个或几句充满希望和鼓励的词句画上浓厚、有意义的一笔。对于优秀的学生，我会在他们的作业后面加上“力争第一”。我发现他们会更加的认真，班级你追我赶的学习氛围就在他们的带动下体现出来。对于作业完成出色的同学，我会给他们一个“Good”或是“Excellent",对他们的学习予以肯定。对于后进生，我更多的则是鼓励。在一次听写测验中，英语基础较差的黄同学得到80分，在他来之不易的成绩下方我大大加注了评语“继续加油”。这名受到了鼓励的学生以后

8、的默写成绩越来越好，英语考试成绩也有了较为明显的进步。这名学生后来告诉我，其实学生对于老师的鼓励是相当重视的，尤其对于差生而言。老师的鼓励激发了学生们的斗志，增强了他们的信心，老师不断的激励也给了学生持之以恒的动力、锻炼了他们良好的学习习惯。作为一名老师，不仅仅要在课堂上传授知识，更要走进学生心灵,通过包括作业批改在内的各种途径，为他们的学习提供精神支柱和力量，帮助他们在英语学习的道路上放下负担、增