我与书的故事作文讲评详稿

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1、我和书的故事作文讲评详稿作文讲评教学目的：1、通过讲评，使学生明白怎样把自己和书的故事写的有趣，吸引人。2、指导学生根据讲评以及优秀习作的赏析，学着修改自己的习作，养成自觉修改习作的习惯。教学重点：目标1、2、教学流程：一、忆三要素，明故事与书关联。同学们，上节课我们已经把《我和书的故事》写了下来，板书：我和书的故事。在写作时，我们特别强调了本次习作要注意的三个耍点，板书：（我）（书）（故事）。选择材料必须和书有关，板书：与书相关的故事。那么这节课我们主要针对怎样把故事写得有趣引人进行习作讲评。板书：习作讲评。二、看三要素，读故事与书紧密。师：我看了

2、大家的作文，同学们全部都能围绕我和书之间发生的故事进行叙述，而且选择材料合适，也能把读书的名言警句、比喻、对比、排比等修辞手法运用在自己的习作中，真是不错。根据故事的有趣、难忘、引人入胜，我们把习作分为两类。居于两者之间的文章20多篇。出示幻灯片一：优秀作文10篇：故事较有趣，如谷倩、殷雨涛、赵凡的因为看书撞头、被仙人掌扎，给花浇水浇到了猫身上等。刘蔵、刘志国的因为看书惹出的肚痛，误以为小偷进家等，韩雪、周阿南、孟艺詰因为看书忘记关火、溢水、烧糊了饭等，还有王锦瑶、由于看书入迷差点被图书馆阿姨误认为窃书，刘浩因为看书误了车等。贺庆、董艳红、梁嘉瑞偷偷

3、看书的担惊受怕等。他们在习作中能紧紧抓住自己的感受将故事情节细致描述，主要情节占整篇文章比例的60-70%o一般作故事虽与书有关，但描述平淡，比如有的同学开头结尾太文5篇:长，却把事情写成主要内容式；有的同学写的很长，但废话较多，显得啰嗦。他们的主要情节只占整篇文章的10-20%左右，明显重点不突出。师：下面我们就来欣赏几篇好的文章，希望同学们能从中悟出一些写作的方法。三、抓三要素，赏故事中的精彩1、欣赏优秀文章。（1）赵凡、梁嘉瑞、谷倩的文章。（2）交流听后感受。（在交流的过程中，老师相机板书：窃读、撞头、浇猫。故事清楚、吸引人、有真情实。并追问和

4、读书有关的趣事还有哪些？如买书、卖书、捐书、编书、借书、送书等）2、欣赏精彩段落。还有一些精彩段落值得大家欣赏。出示幻灯二：精彩开头、结尾开头：结尾精彩之处小时候，我不喜欢看书，大人拿给我的书，不是被我撕了，就是被我当做彩纸折成纸船。一天在家无聊，随手拿起被我撕下的书的残页看了起来，从此再没有放下它。（林佳楠）“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”我爱读书，它使我的生活无忧无虑，开心快乐。（谷倩）引用、对比“书是人类进步的阶梯”，这是高尔基眼中的书；"书犹药也，善读之可以医愚。”这是刘向眼中的书；“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这

5、是韩愈眼中的书。而我眼中的书是一把能打如今，童年时看的那本《海底两万里》不知道哪里去了，但和它之间发生的有趣的事却一直没有从我的脑海里消失OOOOOO引用、排比、对比、转择开心灵之门的钥匙。（刘浩）（吕巍）书，就像一位忠实的朋友，在你遇到困难时，总会默默地给予你帮助和支持。所以，我爱读书，也因为看书发生过很多有趣可笑的故事。（梁嘉瑞）我暗自庆幸我又这样一个好习惯，也庆幸自己能够深深感受到它的乐趣所在。拥有此举，今生何憾！（林佳楠）比喻、点题仿写（老师小结：人们常说，习作要达到凤头、猪肚、豹尾。一个好的开头首先能抓住读者的心，一个完美的结尾给人一气呵成

6、之感。所以我们可以像他们一样，运用开门见山、引用、对比、排比、比喻、点题等不同的开头结尾方法，讣自己的作文与众不同）出示幻灯三：精彩语句、段落1、从小，我就是一个不折不扣的小书迷，看到一本好书更会“忙”乎所以。（刘浩）2、精装书外表完美无瑕，精美绝伦；但它却外表朴素，典雅大方。可是“书不可貌相”，外表普通并不代表内在不精彩。所以我把这本书当做我的好朋友，给他起了个好听的名字“多多”。（王万成）3、在我的认知下，书上的每一个字，每一个标点都是灵动的，美好的。我轻轻的翻动着它，“沙-沙■”的声音形成了一篇动听的乐章,在我耳边久久萦绕。（谷倩）4、我的心情

7、，随着《三国演义》的内容变化着，仿佛整颗心都在随着故事的节奏跳动着。读着读着，我好像就成了罗贯中笔下的一个人物，有着鲜明的个性，有着独特的思想。。。。。。（刘志国）5、吃饭的时候，因为心里惦记着那本书，所以我吃的是狼吞虎咽:五个包子，一碗粥，半碗菜风卷残云地扫进肚子里，就又飞奔冋屋看书。（刘蔵）6、过了几天，我实在忍不住了，就开始了我的“窃读”o晚上，我钻入被窝，把小手电筒打开，用嘴叼着。一只手小心翼翼地翻着书，一只手艰难地撑着被子，方便自己呼吸通畅。看一页，悄悄地探出头瞄一眼门口，再侧耳听一听门口的动静，心没来由地扑通扑通直跳，这是“做贼心虚”呀！

8、再翻一页，再瞄一眼，再听一听，不知不觉就进入了《猫的国度》，忘了周围的一切。。。。。。早晨醒来，手电筒早没电