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1、以教材为中心，提高物理学习能力山东省莱西市店埠镇朴木中学266608在初中物理教学中，为了诱发学牛的求知欲,调动中下牛学习物理的积极性，我在“以教材为中心”的教学方式与手段上进行了以下尝试：一、以教材为中心的课堂教学在课堂教学中，要充分利用45分钟，让学生多读、多想、预习、自学;教师要充分发挥主导作用、启发作用、鼓励作用。1.指导学牛预习新课。预习是在授课时，在老师指导下独立地阅读教材,自己去获取新知识的一个重要环节。预习未讲授的新课，首先要把新课内容都仔细地阅读一遍,通过阅读、分析、思考，自学教材的知识,学会实验方法，培
2、养自学能力，培养学生独立思考的能力。2.授课过程教师起主导作用，充分利用教材。上课时要以教材为主线，以学生为主体，以学生思考、学生动手运算、学生动手实验为重点，贯穿整个课堂，让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导演、辅导，领着学生走向知识而不是领着知识走向学生，激发学生创造的潜能而不是单纯晶尝前人的成果。教学中首先注意启发式、实物式、对比式、问题引领式，或是兼而有之，善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲影响蒸发的因素一节时，首先让学生将一块湿布在手背轻轻抹一下,然后问学生发生了什么现象，继而引出
3、蒸发概念。手背有何感觉？“手凉。”同学们乂是异口同声，为什么凉？进而引出“蒸发致冷”。其次，注重和实际相结合。日常生活中的常见现象，学生易接受，也易理解,关键是帮助学生分析清楚。在教学过程中要注意循序渐进，贴近生活，不能好高鹫远，学生不易理解。问与答是反馈知识最直接的检测措施。答对者，要及时鼓励。集体提问和个别提问相结合,增加学牛活动。在初三的物理教学中，有很大部分的内容是演示实验，将演示实验变为学生实验，效果甚好。3•培养学生获取信息的能力。STS是初中物理教材中的一个重要部分，它介绍、探讨科学技术与社会之间相互联系的问
4、题。STS的内容很丰富，有很强的吸引力。如《双耳效应》、《乐音和乐器》、《海市蜃楼》……这些课程资源作为阅读材料，在培养学生的学习兴趣方面有着不可估量的作用。我在教学实践中注意到,大多数学生会提前阅读这些资料，而且爱好物理的同学还会热烈讨论物理现象的原因。这时，老师要正确引导,引导学生用学过的知识分析解决问题，又要引导学生通过图书馆查书、网络搜索自己解决问题，进一步拓宽学生的视野，培养学生的自学能力。二、课后实验作业的作用课后实验作业对培养学生兴趣、增强学生学习信心、减小两极分化起到了很大作用。1.布置实践作业，巩固学生学
5、习兴趣。实践作业的设计要简单易操作。例如“小孔成像实验”，书上实验太复杂，学生不易完成。我让学生用针在纸板上扎一小孔，放在点燃的蜡烛前，让像成在墙上。现象明显，易操作，效果很好。做得好的要及时表扬鼓励，这样不断进行，对学生兴趣起到了巩固作用。2•让学生通过实验检验习题。例如有这样一道习题：在平面镜中钟表时间指示为3点30分，则实际时间为多少？学生通过实验检验很容易达到目的。这样做，一是能培养学生兴趣,增强学生的学习信心，更重要一点是让学生养成实践检验问题的习惯。通过课后实验培养了学生学习物理的兴趣，增强了学生的学习信心，使
6、多数学生有了积极性，从而减小了两极分化。3•利用教材上的“想想做做”、“动手动脑学物理”等内容培养学生的实践能力。要充分利用课程资源，引导学生开展一些小制作、小发明。对于班上一些好奇心较强的学生，可以指导他们做水瓶琴、针孔照相机、水果电池、指南针、电动机等等。通过把理论知识运用到实践中，能激发学生学习的兴趣。而且这些小制作并不受学生成绩水平的影响,口有一大部分中下生特别活跃积极，动手能力也强,课外的小制作为他们才能的发挥提供了一个展现的平台，同吋也培养了他们的能力。只要给学生适当的指导,大多数学生均能感受到成功的喜悦，既能
7、提高学生的素质也能提高学生的能力，充分体现素质教育的目的，更重要的是能人面积调动中下生学习的积极性。三、课堂提问的区别课堂提问对学生学习的积极性也能起到一定的促进作用。提问时应掌握一个度，对不同层次的学生提问的难度应该不同。课堂提问要针对学生的特点，尽量结合生活实际，设计能引起学生兴趣、激发学生积极思考的问题,并注意在提问中点拨启发学生分析问题。如果我们能长期坚持下去，相信学生的能力会慢慢培养起来的；能力得到了提高,学生的学习兴趣自然就会慢慢培养起来。四、心理激励学习较差学生心理比较脆弱，对挫折和失败敏感，我们在教学过程中
8、要对中下生进行心理激励。学习较差学生成绩差的原因并不一定是他们存在智力问题,更多的是学习方法、学习习惯及家庭问题。教师要深入了解每一个学生的心理特点，让他们体验进步与成功，逐步让他们克服自卑、提高信心。学生是学习的主体，只有让学生多看、多思、多写、多说，学生才能培养兴趣、提高能力、学到知识。我们要把学习
