以绘本阅读为载体,提高学生的阅读与写作能力

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1、以绘本阅读为载体，提高学生的阅读与写作能力甘肃省民乐县教育体育局摘要：绘本阅读，符合小学生的思维特点，满足了他们的心理需求；以绘本阅读为载体,更能让学生感受到阅读的乐趣。经过阅读前、阅读中、阅读后这三个阶段的步步深入，层层递进，不仅能够训练学生的口语表达能力，同时也能提升他们的分析判断能力和辨别是非能力，最终促成阅读与写作能力的全面提升。关键词：绘本;载体;低年级;阅读与写作;作者简介：陈有金(1984.10-),男，汉族，甘肃民乐人，小学高级，研究方向:低年级学生阅读。基金：甘•肃省教育科学规划“

2、十三五”规划课题《以绘木阅读为载体，提高低年级学生阅读兴趣和口语表达能力的研究》(课题立项号:GS[2016]GHB0948)阶段性成果之一绘本，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量注释文字的书籍。绘本阅读不仅能够使学生了解故事情节，学到自然、人文和社会历史知识，而且能够培养学牛的真、善、美，帮助学生建构精神品格，拓展视野。由于小学生处于感性认知阶段，故此，绘本是最适合小学低年级学生阅读的图书。优秀的绘本读物不仅绘画精美，意境深远，而且在构图和色彩的过渡上也自然天成，不但能使学生

3、在视觉上产生愉悦感，而且能够激发他们的真情实感。每张图画都有丰富的内涵，图与图之间呈现连贯的叙事关系。绘本阅读，符合小学生的思维特点，满足了学牛的心理需求。以绘木阅读为载体，学生喜闻乐见，爱不释手，就像看动画片一样，兴趣盎然，更能让学生感受到阅读的乐趣。通过绘本阅读不但能让学生拓展视野，了解故事的历史背景、美学价值，感受人物的形象与性格，述能训练学生的口语表达能力、理解能力、分析判断能力、写作能力等，使学生在语言基本功、思想道德品质、审美鉴赏能力等方面都有一个很大的提高。下面就如何以绘木阅读为载体，

4、提高小学低年级学牛的阅读与写作能力，谈一点自己的看法。一、阅读前的猜测一般的课文插图只是大篇幅文字内容的一个点缀或提示而己，而绘木读物则不同，它是以图画为主体，以文字为注释的一种读物，就像很久之前一度盛行的“小人书”一样。恵欢读这种书的人群多为不识字或识字量少的少年儿童。读这种书的时候，他们往往是几个人一起读，首先关注的就是书中的图画，对图画内容品头论足，各抒己见，只有在意见不一致而争论不休时，才会去读文字。而读不懂文字时，才会去请教其他识字的人。在课堂上，在指导学生阅读绘本读物吋，教师先让学生看图

5、说话:看一看这幅图画上的内容发生在什么时间?什么地点?有一些什么人？图画屮的人物（或人格化T的小动物）有什么特点?从哪里来?到哪里去?他们正在干什么？等等。在学生很好地完成第一张图画的“看图说话”后，再让学生连续地将多幅图画看下去，通过连续地观察图片内容来猜测故事内容。通过看图说话，让学生大胆地说岀自己的看法。教师要鼓励学生人胆猜测、推测，勇于表达自己的看法;要允许学生之间相互争论，纠正对方的错误看法。在这个过程中，教师要耐心引导，不但要耐心、委婉地纠正学生的错误判断，说明理由,还要耐心细致地纠正学

6、生语言表达过程中存在的语病，补充学生不完整的语句，对于说话完整准确的学牛要及时给予鼓励表扬。通过这样一个过程，无形之中锻炼了学生的观察能力、分析判断能力和口语表达能力，实现了从“学习说话”到“说出一两句甚至几句连贯而正确完整的话”的飞跃。二、阅读中的联想在阅读前的猜测结束之后，就可以正式进入阅读文字的程序了。阅读文字不仅仅是为了要了解故事内容，验证自己的猜测是否正确，更重要的是要通过阅读让学生感受绘本文字的生动、精准，以及简洁、优美。绘本的文字是浓缩的，语言表述生动、形象、有趣，是语言中的精华。通过

7、阅读，耍让学生感受到自己的口头语言与绘本文字表述的巨大差距，感受到祖国语言文字伟大而神圣的魅力所在，在喜爱图画的基础上更加喜爱语言文字及其高超美妙的表达技巧。三、阅读后的发挥每阅读一本绘本读物，学生就经历了一次美妙的心灵之旅、科学之旅、历史之旅或人文之旅。在这一次又一次的心灵之旅中，他们必然会有所认识、有所感动、有所领悟。或被科学家们英勇无比的探险活动所震撼，或被牛动曲折的历史故事所感染。在这种情况下，教师应鼓励学生谈谈自己的想法，对故事屮的人物、事件进行评价，以学习和发扬故事中主人公的优秀精神品质

8、。或者提出一些与绘本故事密切相关的问题让学生来回答，或者给岀一定的标题让学生来写话。比如，让学生回答：“孟子的母亲为什么要一次次地搬家？”或者让学生写一段有关“我也有一个小小的飞天梦想”的文字。经过相互之间的讨论与辩论，学生不但明白了事理,增强了辨别“真善美”与“假恶丑”的能力，而口大大加强了他们的语言表达能力和写作能力。由读到写是一个不太容易的过程，学生的写话能力首先要从对绘本语言的模仿开始。绘本的语言非常精练，但是却非常生动、形象、优美，概括力很强，是学生进行仿写