一元一次方程复习(第3课时)-

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1、一元一次方程小结与复习(第3课时〉教学目标1.知识积累与疏导:通过现实生活屮的例子,体会到方程的意义,会进行简单的辨别。认知率达成100%。2.技能掌握与指导:能根据具体问题中的数量关系,列出方程。感悟到方程是现实世界的一个有效模型。利用率100%。3.智能的提高与训导:在与他人交流探究过程中,学会与老师对话,与同学合作,合理清晰的表达自己的思维过程。互动率达95%。4.情感修炼与开导:积极创设问题情景,认识到列方程解应用题的优越性。投入率达95%。5.观念确认与引导:通过经过“方程”这一数学概念的形成与应用过程,

2、感受到“问题情境一一分析讨论一一建立模型一一解释应用一一转换拓展”的模式,从而更好的理解“方程”的意义。结合例题培养学生观察,类比的能力和渗透数形结合的思想。6.许多学生感觉列方程解应用题较困难,所以要学会寻找所给问题中隐含着的数量之间的等量关系,掌握其基本的解决方法.教学过程:(一)复习旧知,回顾解一元一次方程的一般过程(二)结合实际,辨识关系:一元一次方程应用题中常见的基本关系:(2)(5)生产调度问题(6)行程问题相遇问题追及问题航行问题路程二速度X吋间相遇时间X速度和二路程和追及时间X速度差二被追及距离顺水

3、速度二静水屮航行速度+水流速度逆水速度二静水中航行速度-水流速度(7)工程问题:工作量二工作效率X时间(三)例题分析,消化巩固例6:我校进行卫生大扫除,原计划在甲处劳动的有27人,在乙处劳动的有12人,市于劳动任务的变化,调10人来支援甲、乙两处。(1)问怎样分配这10人,才能使甲处的人数是乙处人数的3倍?(2)若给甲处增派12人,而且使甲处人数仍是乙处人数的3倍,问应该调来多少人进行支援?(让学生讨论分析)仔细审题后可以看出,本题的相等关系应该是:支援后的甲处人数二支援后的乙处人数的3倍(1)支援甲处,乙处的人数

4、共10人,若支援甲处/人,则支援乙处的人数应为(10-X)人,支援后甲处有(27+x)人,乙处有12+(10-兀)人。(2)可供支援的人数未定,假设为y人,若支援甲处为12人,则支援乙处为(y-12)人,支援后甲处有(27+12)人,乙处有[12+(y—12)]人。解(1):设支援甲处的人数为/人;则支援乙处的人数为(10-x)人根据题意得:27+%=3[12+(10-x)]3解得:兀=9—4答:无论怎样分配都达不到要求。(学生探索得出:由于人数不能分为分数,只能取整数,因此,无论怎样分配这10人,都不能达到要求,

5、所以该应用题第(1)问无解。列一元一次方程解应用题,最后结果不但应是所列方程的解,还必须结合题目的实际情况进行检验,用來决定由方程得到的解是否是应用题的解。)解(2):设应调来y人支援甲、乙两处劳动,因支援甲处12人,所以支援乙处人数为12)人根据题意,得27+12=3[12+(y—12)]解得y=13答:应调来13人进行分配。例7:甲、乙两站的路程为360千米,一列快车从乙站开出,每小吋行驶72千米;一列慢车从甲站开出,每小时行驶48千米.(1)两列火车同时开出,相向而行,经过多少小时相遇?(2)快车先开25分钟

6、,两车相向而行,慢车行驶了多少小时两车相遇?(由学生审题并找出已知量、未知量及相等关系.)分析1:已知量:甲、乙两站间路程为360千米,慢车每小时行驶48千米,快车每小时行驶72千米.未知量:两列火车同时相向开出,多少小时相遇?画示意图,直观寻找数量关系.相等关系:慢车行程+快车行程二两站间的距离.(学生口答,教师板书)解(1):设两车行驶了x小时相遇,则慢车行驶了48x千米,快车行驶了72x千米,根据题意,得48x+72x=360,解得120x二360,x=3.答:两车行驶了3小时相遇.解(2):设慢车行驶x小时

7、两车相遇,则慢车行驶了48x千米,快车先开25分钟,快车共行驶T72(x+25/60),根据题意,得48x+72(x+25/60)=360解得120x+30=360120x=330X=2.75答:慢车行驶了2小时45分钟两车相遇.例8:设一条650米长的地下管道,由甲、乙两个工程队从两点相向施工,甲队每天铺设48米,乙队比甲队每天多铺设22米,乙队比甲队晚开工1天,问乙队开工多少天后,两队完成整个铺设任务的80%。学生分析探索得出:本题属于工程问题:总工作量的80%是由两队共同完成,即甲队工作量+乙队工作量二650

8、X80%。甲队工作效率是每天铺设48米,则由题意得乙队工作效率是每天铺设(48+22)米。若设乙队开工x天后两队完成整个任务的80%,则甲队开工(/+1)天。所以,甲工作量是:甲的工作效率X甲的工作时间,即48(x+1)米。乙工作量是:乙的工作效率X乙的工作时间,即(48+22)x米。再列方程即可。解:设乙开工;r天后两队完成整个任务的80%。根据题意,得4

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