小学音乐《勤快人与懒人》说课稿

小学音乐《勤快人与懒人》说课稿

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时间:2019-08-24

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1、小学音乐《勤快人与慟人》说课稿老师们,大家早上好,我是**小学的音乐老师**。长久以来我一直在思考,如何使我们的课堂教学形式更多样、内容更丰富。信息技术的发展为我们提供了一套很好的解决方案。非常感谢各位老师能给我这个机会在这里向大家阐述,我是如何运用现代的信息技术来提高学牛的学习兴趣和课堂参与度,充分展现信息技术与课堂整合的成果。歌曲《勤快人和懒人》是一首朗朗上口的美国童谣,(PPT)简单诙谐的曲调把勤快人和懒人在厨房的情景描写地生动有趣,深得同学们的喜爱。今天我说课的内容就是三年级第三单元第六课《勤快人和懒人》。针对这个内容,我将分成(PPT)复习表演、歌曲学唱、影视拓展、

2、情景创编四个模块进行教学。第一模块是复习。“温故而知新”,传统的复习过程往往是老师起个头,大家一起唱,这样唤起大家回忆的时间比较长,效果也会不尽如人意,这里而也不乏会有一些南郭先生,导致这些同学从一开始就失去了对这门课的兴趣,也丧失学习的信心。而借助信息技术,请大家看,(演示《森林铁匠》)通过直观、生动、活泼、新颖的flash动画,把同学们带入森林铁匠的场景,学牛通过欣赏和表演感受音乐情绪,她们的学习过程充满了牛活的气息与活力。复习只是一个导入新课的过程,下面我们将进入本次教学的重点模块:歌曲《勤快人和懒人》的学唱。(教师范唱)正如各位老师所看到的,这就是传统的听唱教学法,这

3、种教学方法其实就是老师辛苦地教,学生被动地学。这种大而统,填鸭式的教学方法并没有建立在以激发学生兴趣、调动学习积极性的基础上来展开。作为一名音乐教学工作者,我个人认为这并没有达到培养学牛音乐兴趣,提升学牛音乐素养的新形式下的素质教育理念。莫扎特曾经说过“要想真止触摸音乐的灵魂,你就要深入到音乐的本质中去。”而歌曲的本质正是由歌谱、歌词来组成的。因此借助信息技术,我们将这首歌曲的学习过程细分为三个步骤:歌谱学习、歌词演唱和歌曲表演。在系统学习歌曲Z前,初步感受咅乐情绪和内容是十分重要的,所以我们首先设计了歌曲的欣赏。(歌曲flash演示)精美的歌曲flash的欣赏,把同学们带入

4、了厨房情景,欢快活泼的歌曲情绪,充分调动了大家学习的积极性。第一步就是歌谱的学习了,在这个环节中,同学们采用了小组合作的学习方法,大家可以看到,这就是小组学习时我所设计的一个教学软件(学习软件演示),同学们使用教学软件选择正确的旋律填入歌谱当中,(学习软件演示)类似这样的小练习,同学们十分喜欢,还给他起了个名字,叫“连连看”。我们的音乐课是在网络环境下开展的,每一组完成的作品都可以通过大屏幕让大家欣赏。通过聆听、操作、视唱和自主学习,为即将进行的歌曲教学和歌曲表演打下了扎实的基础。来到第二个步骤歌曲教学时,我们采用了学生十分感兴趣的卡拉0K学习法(歌曲flash演示),使同学

5、们准确掌握了节奏,快速熟悉了歌词。在欢快的歌声中,大家兴致勃勃地到达了歌曲学习的第三站一一歌曲表演。在熟练演唱歌曲后,我们提出了掌握歌曲意境、模拟歌曲情景的音乐表演目标。本首歌曲分别生动地表现了勤快人和懒人的生活画面,通过flash的动画演示,学牛会很快对两者作出对比,并且自主选择自己喜爱的人物形象和动作随着音乐表演。在表演的过程中感受不同的音乐情绪和节奏上的微妙变化。音乐的学习和理解是一个循序渐进的过程,在信息技术与课堂教学的整合下,我们在更高的教学层而上快速有效地达到了歌唱目标。完成了本次教学的重点模块之后,我们同时也要让孩子们在音乐的引导下开阔眼界、充实认知,获得全面的

6、发展。为此,我特别设计了木次教学的第三个模块一一拓展。通过让同学们观看类似情境的动效剧《过年我当家》(动效剧演示),使孩子们在欣赏短剧之后拓宽思路,为最后创编环节打好基础。创新是一个民族进步的灵魂,创造力和想象力的培养就是要从每一节课入手。结合歌曲中的厨房场景,我设计了最后一个教学模块就是创编表演小型动效剧《快乐的炊事员》。鼓励同学们用身边的牛活用品制作小乐器来表现厨房里的各种声响。三年级小学牛的独立创编能力相对还比较薄弱,所以我仍然运用了小组合作的学习方式,让每一组的电脑中都有歌曲的伴奏(学习软件演示),这样孩子们就能跟着音乐,自主创编节奏和动作,组成若干个“小小厨房”进行

7、最后的展示表演,勤快人和懒人的故事将在课堂的每个角落上演。各位老师,本堂课强调的是(PPT)“自主、合作、探究”的教学方式,我们在整个教学过程中,通过合理、充分地应用信息技术,科学、有效地整合教学资源,使一幅幅生动的画面直观地展现在同学们面前,并且熟练运用各种学习软件,让学生们在自主学习的同时,极大地调动起他们的学习积极性,提升他们的学习参与感,通过由内而外的主动学习,真正做到师生之间和生生Z间的合作交流。信息技术与课堂教学的有机结合不仅能够最大限度地提高课堂实效,同时也使我意识到教学探索的道路没有止境

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