如何提高学生中考思品非选择题的解题能力1

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1、此文获“湖南省教育教学改革发展优秀成果”二等奖如何提高学生中考思品非选择题的解题能力邮编：424200湖南省宜章县第六中学邓芳林（中教一级）手机：15173569898在中考思想品德（以下简称思品）试题的两种题型中，很多考生将非选择题视为“拦路虎雹而非选择题中的思品试题常釆用“新情景、新材料、新问题”的表述形式，力图在新创设的情景中考核学生对有关知识的综合认识和运用能力；考生也可在综合的过程中按照题目的要求得岀创造性答案。这就要求教师在思品教学中，既要帮助学生全面牢固地掌握基础知识，又必须重视非选择题解题能力的培养。那么,该从哪些方面加强学生解题能力的培养和指导呢？一

2、、审题是前提审题就是要弄清题意，明确题目要考查什么，有什么要求。审清题意，明确题目要求是正确答题的前提条件。学生如果不理解题意的要求或审题不清，答题就会带有主观随意性，东拉西扯不着边际，其至偏离题目方向，答非所问。培养学生的审题能力，要求教师在平时的教学中，培养学生善于运用典型材料或事例揭示事物的本质，在分析具体现象的过程中培养学生透过现象抓本质的能力。非选择题虽然灵活性强，但总有其思维的确定性。教师要通过解剖典型例题和辅导学生练习，引导学生总结出非选择题审题的一般方法和步骤：1、初审题意。先看设问和要求，明确基本要求和知识范围，抓住论述的中心即题目要求得出的认识和结

3、论是什么，了解设了几问，设问之间是递进式还是并列式？对设问有了印象，阅读材料就有了一定的指向性。2、审材料。分清每则材料的层次，提炼材料的中心思想，分析几则材料间的关系。如总分关系、并列关系、递进关系。弄清每则材料重点与哪一问挂钩。3、定位审题目，再看要求和设问，确定运用的知识和论述问题,确定回答各问的角度或层次、论点和重点以及联系哪些实际和材料并形成答题的思路或提纲。4、答题之中审题。防止中途走题、偏向、漏答、错答，发现问题及吋纠正。5、答题之后审题。将答案和题目对照检查，加以补充和纠止。二、知识的运用是基础运用知识的能力是指正确运用所学知识分析说明实际问题的能力。

4、知识的掌握是否牢I古I,运用的知识是否准确，知识点和材料的结合是否恰当，是答好非选择题的基础。培养学生的知识运用能力，在答题方法上，要指导学生着重掌握三个步骤：1、把题目所要求的有关知识点的基本内容准确完整地表述出来，并自然地过渡到论点上，可概括为“是什么"。2、把知识点和题冃所列举的材料及提出的问题对应结合，层层分析，可概括为“为什么二3、总结提高，或表明态度，或阐明意义，或指出危害等，可概括为“怎么办培养学生运用知识分析材料的能力同分析i般与特殊的关系的能力是一致的。因此，在平吋的教学中，除引导学生认真把握教材论述问题的准确性外，还必须注重从时间、地点、条件的变化

5、中，引导学生把握一般与特殊的辩证关系，从而拓宽学生的思路，具体问题具体分析。三、综合是关键非选择题一般是考查学生运用所学知识综合分析和解决问题的能力，试题灵活性强，这就要求学生必须把握知识要点，理顺知识间的联系，从多角度说明…则或多则材料。提高学生的综合能力，首先是学科内的综合，必须引导学生在四个方面下工夫：1、“实雹学生必须全面、熟练地把握教材知识点,掌握知识之间的内在联系。只有基础知识扎实，才能谈得上综合运用。2、“准S要求学生作答时对题目设问认真分析，反复琢磨，抓住中心和要求，准确选择和表述知识点，准确结合材料并透彻地说明道理。3、“全覽学生首先要全面理解题目的

6、设问，答题吋一定要坚持全面观点，使答案具有科学性和完整性，要防止只见树木不见森林，只见一个个孤立的观点，不见观点与材料、观点与观点之间的相互联系。4、“活覽即知识运用不死搬硬套，联系实际不生拉硬扯，能正确地进行知识迁移并用恰当的观点和方法分析解释各种现象，认识事物本质。提高学生的综合能力，要注重引导学生揭示各种经济、政治现象的内在联系，把握事物之间的普遍联系和因果关系。要帮助学生学会把众多的问题融会贯通、触类旁通，指导学生能综合运用所学知识去分析问题和解决问题，克服片面性的思维定势。提高学生的综合能力，还要注意学科间的综合。要求学生在掌握思品知识的同时，要思考可以和历

7、史或地理的什么知识联系得上,对同一材料也要适当的从历史或地理的角度分析解决问题。四、表达是保证非选择题表达能力的要求是“条理清楚，逻辑严密，恰当使用思品术语雹有些学生往往把书本的概念和条条背得滚瓜烂熟，但不会表达，答题重复啰嗦，杂乱无章。而要解决这一问题，根本是要培养学生的逻辑思维能力。培养学生的逻辑思维能力，1、教师要引导学生深入理解教材，揭示教材各知识点、各部分的逻辑性及相互之间逻辑联系。因为教材本身就是具体化的逻辑教材。2、教师的课堂提问必须明确具体，分析问题必须条理清楚，逻辑严密。只有这样，学生才会从方法上体会到要正确思考问题必须把握正确的前