如何有创造性地使用高一新教材

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1、如何有创造性地使用新高一教材广州市执信中学谭翠敏以新课标为标准而编写的高一新课材信息量大，听说读写冇机结合，每个单元以一个话题为中心展开，话题新颖，文化涉及面广，教学理念先进，倡导体验学习、探究学习，留给教师和学生创造的空间。同时，新课材容量大，词汇量大幅增加，与初中的跨度较大，教材中的任务设计很多，难以面面俱到地全部完成,阅读和听力的任务设计有些不符合实际。因此，我们就需要活用教材，有创造性地使用教材。为了更好地使用教材，教师应从内容、结构、方法、进度以及资源整合等角度对教材进行必要的取舍和调整

2、。那么，怎样才能有创造性地更好地利用新高一教材去教呢？这就是我们今天要讨论的问题。一把教材内容重新整合由于新高一教材的内容多，容量大，不可能面面俱到，也不能凡是教材有的内容都讲，这就需要教师根据实际情况进行适当的增删以及结构、顺序的调整。下面以MODULE1,UNIT1为例了说明一卜•怎样对教材进行重新整合。这只是其中的一个教材重新整合的例子，述冇其它的整合方式，主要是根据单元的内容以及口己的实际需要进行重新整合。而通常情况下，我们会对一个单元的内容进行如下的课吋安排：Period1:Warmin

3、gUp+Pre-reading+ReadingComprehensionPeriod2~3:Learningaboutlamguage+LemguagepointsPeriod4:GrammarPeriod5:Listening&SpeakingPeriod6:Reading&WritingPeriod7:Exercises老师们可以根据实际情况有创造性地把教材内容重新整合，以适合门己的教学实际。二把课文内容活化，与现实生活结合。新高一教材的单元主题新颖，可是怎样才能使学生更冇兴趣更愿意开口表达口

4、己的观点呢？这就需要我们老师多花心思，把课文的话题与现实生活相结合，创建真实的情景，设计实际可行的任务让学生去完成，使学生在他们感兴趣的话题中用英语表达口己的观点，真正从用中学，从学中用。例如：在Module2,Unit1CulturalRelics的第一个课吋，我让学生理解完课文后，设计了一个Post-reading的任务：先让学生看了几幅广州市内文物遭破坏的图片，让学生简单说说感想。接着就是groupwork,分四人小组讨论：如果你是政府官员/普通老百姓/商人/学生，你会怎样处理这个问题，怎样

5、做才能保护好我们广州市的文物。而不同的小组有不同的角色，第一大组为政府官员，第二大组为普通老百姓，第三大组为商人，第四大组为学生等，每个组都根据自己的角色以不同的角度去思考这个问题。充分讨论后，就在全班交换意见。结果不同角色的组给出的结论都不一样，学生们都把口己代入角色当中去思考问题，在真实的情景中去解决问题,效果不错。大家都积极发表意见，冇些学生的意见述是挺深刻的，比老师的思维还要活跃。乂例如在Module2,Unit5Music这一单元，我把单元的话题与城中热门话题“超女”结合起来。课文的内容

6、是讲述一个乐队的成名过程以及成名后的利与弊。丁•是，我结合了学生们熟悉的“超女”周笔畅的事例，对课文主题进一步阐述。周笔畅经过努力实现了自己的梦想，可是她在成名后，仍然冋到学校读书，而且她本人向媒体透露自己成名后的诸多不便。看了这些事例，我先问学生:Haveyoudreamedofbecomingfamous?然后我让学生们分小组讨论：1・Wil1youenterforuSuperGirls”singingcontesttobecomefamous?Whyorwhynot?2.Whatarethe

7、advantagesanddisadvantagesofbeingfamous?学生们都饶有兴致地去讨论这些问题，最后在大家发表完意见后，我又告诉他们“超女”的“口号”以激励他们，并引导他们得出这样一个结论，以提升主题：Whetheryouwanttobecomefamousornot,themostimportantthingisthatyoushouldhaveyourowndreamandsticktoit.Thenworkhardtopursueyourdreamandonedayyour

8、dreamwillfinallycometrue.平时，只要老师们花点心思，把课文内容与现实生活相结合，使课文内容更生动活泼，更贴近实际，就可以活跃课堂，激发学生学英语的兴趣以及调动学生讲英语的积极性。一把研究性学习引入课堂，超越教材，增加课堂容量以及补充教材的信息量。新高一教材虽然信息量大，但有些话题的背景知识述需要我们自己去补充，这也是教材留给我们口己创造的乂一个空间。如果一味靠老师去找资源然后告诉学生，这不仅增加教师负担而且学生被动地接受，效果也不够好。我们可以把收集资料的任