诗歌鉴赏之形象

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1、高考复习——诗歌鉴赏之形象一、形象的含义二、形象的特点三、形象分类四、如何鉴赏诗歌中的形象五、形象题型答题步骤鉴赏形象基本点——2012高考诗歌鉴赏考查一览表卷别体裁作者题材注释考点大纲全国诗唐修睦写景抒怀有形象内容手法山东诗宋晁补之咏物言志有形象情感新课标卷词宋晏几道思念怀人无情感内容北京诗明金銮写景抒怀无手法语言内容情感2012高考诗歌鉴赏考查一览表卷别体裁作者题材注释考点重庆词金王寂写景抒怀有手法内容四川诗元曹伯启羁旅思乡有语言手法情感形象天津诗宋杨万里咏物言志有形象内容情感手法安徽诗宋杨万里写景抒怀有形象语言2012高考诗歌鉴赏考查一览表卷别体裁作

2、者题材注释考点广东诗元白珽山水田园有内容手法江苏词唐温庭筠思妇征夫无形象语言辽宁诗宋张耒写景抒怀有语言情感手法江西词宋秦观赠友送别有形象情感手法2012高考诗歌鉴赏考查一览表卷别体裁作者题材注释考点浙江诗宋王安石借物言情、抒怀无手法形象湖北诗唐贾岛赠别诗有形象语言湖南诗唐李益边塞征人有内容形象情感福建词宋李纲山水田园有内容技巧情感形象一、什么是形象形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的生活图景。它寄寓了作者的生活理想和思想情感。①客观性：它是可以感受到的生动的客观生活图景。视觉感受：明暗、阔狭、虚实

3、、动静、强弱、急缓等．如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”明暗相衬，动静结合。听觉感受：闹、静、美妙动听、不堪入耳等。如：“千里莺啼绿映红，”一片莺歌燕舞，春意繁闹。嗅觉感受：香、臭等。如：“迟日江山丽，春风花草香。”味觉感受：酸甜苦辣咸等。如“腊月草根甜，天街雪似盐”触觉感受：寒冷、温暖、凉爽、燥热、疼痛、舒适等。如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。二、形象的特点：②抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想:感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。③感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审

4、美感受，如《绝句》；迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，如《雨霖铃》；粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如〈念奴娇.赤壁怀古〉。三、诗歌形象的分类诗歌形象人物形象景物形象1、抒情主人公（抒情诗）2、作品塑造的人物（叙事诗）2、物（咏物诗或杂诗中的物象）1、景（写景诗或杂诗中的景象）托物言志借景抒情意象、意境四、如何鉴赏诗歌中的形象？１、解读描写手段２、借助诗中意象３、分析关键词句４、学会知人论世（叙事性强）（抒情性强）（议论抒情处）（作者、注解）高考诗歌复习之人物形象鉴赏哥

5、望的不是江水，是寂寞……鉴赏示例（人物形象）：江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。试简要的分析“蓑笠翁”的形象。是一个清高孤傲孤独的渔翁形象。在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情　陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜

6、湖边的三山。参考答案：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。概括形象特点分析形象的基本特征指出形象的意义小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。从形神两方面（或外貌、动作、心理等方面）刻画。特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表面小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析

7、。采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。采莲曲白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。①萦波：在水波上旋转浮动。飐风：在风中摇摆。②搔头：古代妇女绾发的簪子。两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中少女美丽，欢快，充满青春活力。白诗中少女羞涩，纯真，情感真挚。简析两首诗中采莲少女形象的异同之点。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句

8、通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现其高洁不俗。最后两句通过