七年级语文社戏沪教版

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1、社戏教学目标：1.欣赏作品展现的优美画面和语言风俗体会作者的美好情思2.了解家乡的风俗民情，感受乡土文化的独特魅力和自己的情感体验3.初步领悟民俗文化的丰富内涵，增强热爱民族文化的感情教学重难点重点：感知本文的人情美、风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中，领悟作者对童年自由生活的留恋之情。难点：引导学生分析体会景物描写对表达中心的作用。教学准备1.让学生查阅有关社戏的资料，了解其特有的文化内涵；查阅工具书，掌握生字词。2.制作多媒体课件，其中收集有关社戏的图片，音像资料；设置教学过程中的主要坏节及其主要内容。教学时数：二课时教学过程

2、：第一课时环学教节教师活动学工活动设计说明导入新课童年时，我们逗过玻璃球、挤过“油”、斗过“机”、砸过铜板•大家玩过这些没有？・一・•是啊，童年牛活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符•说不尽，道不完。今天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。［板书课题］资料交流创设预定情境，导入新课整体感知整体感知一、作者简介教）帀归纳：鲁迅，我国伟大的无产阶级文学家，革命家，思想家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。鲁迅的笔名是发表《狂人日记》时开始使用的。二、教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。三、齐读、

3、正音。（读音准）学生自由冋答，互相补充。听录音鼓励学生积累一些文学资料。感知文章情调1、首先不作任何提示，让学生齐读全文(课前有常规的预习)。2、纠正学生误读的字音(主要有学生完成)，并强调一些新词汇的读音。归省(xlng)行家(hdng)不惮ddn潺潺chdn凫水fd攜掇cuanduo踱du6颇pd直慢dai吁气xu宛转wan絮叨xddao磕kO楫jf归省xlng辈hdng舀水ydo蕴藻ydnzdo伊yl篙gao家眷juan)皎洁(jiao)漂渺(piaomiao)纠葛(jiuge)四、学生跳读课文，思考问题：1、通过阅读，你发现课

4、文讲了几件事，能不能给大家说一说？最好按课文顺序说。老师明确：随母归省小住平桥村一—钓鱼、放牛的乡间生活一一看社戏前的波折——夜航去看社戏途屮——赵庄看社戏一一看社戏后归航偷豆六一公公送豆2、可否用一句话概括全文的内容？老师明确：课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。3、你能否给大家说说课文刻画了哪些栩栩如生的人物形彖?你认为最突出的••••是哪些人呢？你能说出一些理由吗？老师明确：双喜、阿发、桂生、六一公公最突出的人物：双喜、六一公公双喜：聪明伶俐、心细如发、敢于负责、善于为人着想。看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人

5、们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了：“大船？八叔的航船不是回来了么？”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时提岀了儿条有力的根据，至使“我”能去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个11!动，像小伙伴学生互相听写生字，尤其是一些易错的字。夯实基础。学牛•自由冋答。把握课文脉络，理清结构。同桌讨论总结。培养合作意识和分组讨论交流，概括能力。推选代表发言。鼓励学生多角度，全方位感知人物形象。学生独立思考。把握作者感情基调。要引导学生从人物的语言，行动来表现人物的性中的领头人

6、。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经來看过戏了，这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上來安慰“我”，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”这表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我们走的好罢”，他了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。这又表明了双喜考虑周全。六一公公：热情好客

7、、老实厚道、淳朴。只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色：他又亲自给“我”送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。1、你认为文章的主题是什么？表达作者怎样的情感？老师明确：课文写“我”十二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了…群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私（热诚好客）的美好品德，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对摆脱封建束缚的自由生活的向往。.格特征。第二课时教学环节教师活动学生活动设计说明品味探究一、老师播放有关社戏的图片，和学生-•起回忆故事情节。二、找出你认为好的

8、句子或词语并说说理由。教师预备的例句如下：1、我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵冋到母家去消夏。［从民俗鲁镇的习惯入手，富于生活气息。］2、那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的临河的小