第11课强盛的西汉说课稿

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1、第11课强盛的西汉说课稿宣威一中李琼大家好，我今天说课的题目是《强盛的西汉》，下面我将从儿个方面来对本课进行说明。一、说教材《强盛的西汉》是屮华书局版七年级历史上册第三单元的第三篇课文。该单元以“大-统国家的建立——秦汉''为主题展开。木课主要讲述的是汉武帝通过对政治、经济、思想、边疆等方面的改革，使西汉屮央集权得到加强，社会发展、经济繁荣、边疆稳定，多民族、大•统的国家得到进-步巩固和发展。汉武帝统治吋期是我国封建社会的•个鼎盛吋期，是屮华民族巩固统•和发展的重要阶段,在屮国历史上占有重要地位，在西汉

2、历史上更是占有极重要的地位。因此木课的内容在中国古代史的学习中非常重要。二、说教学目标根据课程标准要求和对教材的分析，特制定如下教学目标：1.了解汉武帝改革、“罢黜百家，独尊倫术"、卫青、霍去病反击匈奴，昭君出塞、张骞通西域等重大历史事件。2.掌握汉武帝实施“大一统”的具体措施。3.评价汉武帝。4.学以致用：汉武帝的治国方略对当今中国的发展有何启示？三、说学情七年级学生对中国古代历史的学习既充满了好奇，乂感到学习上的陌生和困惑。其主要原因，古代力史久远，缺乏对中国古代丿力史时代特征认知的理论水平和认知上

3、的距离，加上木课的名词、概念较多，在理解上有一定难度，例如：王权、皇权、刺史制度、太学、博士、和亲、西域等，因此在教学中要善于挖掘和把握教学的兴趣点、时代热点、深入浅出、尽可能缩短与教材、学生之间的距离，以多种信息、多种手段给学生以感受和感性认识。四、说教学重难点1.重点：“汉武帝的改革''是重点中的重点，其中最重要的是政治、经济三个方面的改革。2.难点：本课的难点是“罢黜百家，独尊儒术笃这是汉武帝顺应当时时代发展的要求。其次是汉武帝对边疆治理的突出三个历史功绩：北击匈奴、张骞通西域和西南设郡县。3.能

4、力捉升点：对汉武帝功过的评价和昭君出塞的认识，它既是课标要求，也是形成学生原生态认知的重要学习过程。五、说教学过程1•情境导入——电视剧《汉武大帝》的主题曲及照片电视剧《汉武大帝》片头是这样评价汉武帝的：他建立了一个国家前所未有的尊严；他给了一个民族挺立T秋的自信；他的国号成了一个民族永远的名字。设计意图：以此生动冇趣的情境吸引学生的注意力，拉近历史与现实的距离。2•学习新课——以活动探究为主线活动一：回顾上节课所学内容（P53页），想一想汉武帝上台时他而临什么样的国家形势？师生活动：学生自学冋答问题。

5、教师点拨归纳：①政治上，诸侯势力强大，威胁中央②经济上，经济秩序混乱③思想上，诸子百家争论不休①军事上，匈奴侵扰，边疆不稳。・1・设计意图：理清本课的基本知识点，强化重点，突破难点。【讲解】而对当前的国家形势，汉武帝为加强中央集权，在政治、经济、思想、边疆等方面采取了一系列措施实现大一统。其中，思想方面：罢黜百家，独尊儒术。是一个难点，应该从三方面分析:（1）、了解罢黜百家，独尊儒术提出的历史背景。（2）、罢黜百家，独尊儒术的核心是把儒家思想抬高到独尊的地位。（3）、汉武帝推崇罢黜百家，独尊儒术是有其时

6、代特色的。活动二：对汉武帝的功过评价教师讲解正确评价历史人物的原则：（1）必须坚持历史主义原则、深入了解他们所处的历史要件（2）必须坚持阶级分析方法，深入了解他们所代表那个阶级的（3）必须坚持用必然性和偶然性辨证统一的观点来分析杰出人物的历史作用（4）必须坚持用全面分析与评价的原则，既不能肯定一切又不能否定一切设计意图：①还原真实的汉武帝，即汉武帝是人，而不是神。②了解汉武帝内心的痛苦，体验生命的独特性。③为下一步评价汉武帝作好铺垫。教师适当补充后人对汉武帝的评价资料。待学生冋答后作点拨归纳：①汉武帝执

7、政时期，西汉工朝达到鼎盛，封建国家的政治、经济、军事、文化等各个方面得到空前的发展。①汉武帝一生雄才大略，他的功绩远远大于他的过失。②他的诸多改革的首创精神和积极的治国态度值得我们学习。活动三：汉武帝的治国方略对当今中国的发展有何启示？师生活动：学生小组讨论冋答。教师点拨归纳：①要处理好中央与地方的关系。即既要保持一定的集权和统一性，又要发挥好地方的主动性和潜能。②要树立主流价值观，以免造成思想混乱。③要高度重视民族关系，实施好民族区域自治制度。设计意图：②升华本课主题，提升学生学习历史的综合索养。②培

8、养一种学史态度：学以致用。1•本课小结汉武帝在位50多年，通过改革内政，统一思想，加强对边疆和边远地区的统治，使四汉的屮央集权得到加强，社会经济、文化发展迅速，边疆稳定，多民族、大一统的国家得到进一步巩固和发展。六、说课堂巩固练习练习设计：设计五个选择题设计意图：①矫正学生思维误区②强化核心知识点③提升学生解题能力各位评委老师们，木节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，运用直观教学和活动探究等教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的