第-二单元--除数是一位数的除法

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1、第二单元除数是一位数的除法单元教学内容：1、口算除法2、笔算除法3、整理与复习单元教学目标：1、学会一位数除儿百儿十（或儿千儿百），商是整十、整百、整千的数的口算方法。经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。掌握除法估算的方法，能选择合理的方法进行估算。2、在对运算结果进行估计的过程中，发展学生的数感。会独立思考问题，表达自己的想法。3、能从日常生活中发现和提岀简单的数学问题，并在与他人的合作交流中解决问题。4、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。能倾听他人的意见，尝试对他人的想法提岀建议，懂

2、得尊重客观事实。单元教学重难点：重点：1、探究并掌握除数是一位数，商是整十、整百、整千数的除法的口算方法。2、掌握除数是一位数的竖式除法，并掌握算理。3、会结合牛活实例，解决数学问题。4、掌握除法估算的方法。难点：1、理解除数是一位数，商是整十、整百、整千数的除法的算理。2、理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的算理。3、理解0在商中间的占位作用。第一课时：口算除法（一）教学目标：1.会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千数的除法。2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能比较熟练地进行计算。教学重难点：重点：探芫并掌握除数

3、是一位数，商是整十、整百、整千数的除法的口算方法。难点：理解除数是一位数，商是整十、整百、整千数的除法的算理。教学过程：一、复习导入指名学生口答。50里面有()个十。900里面有()个百。把800平均分成4份，每份里面有()个百。二、探究新知1.创设情境，提出问题。课件出示教材第11页情境图，教师介绍：每沓彩色手工纸有10张，每盒100张。提问：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？引导学生明确：求每人得到多少张手工纸要用除法解答。学生根据除法的意义列出算式:60-r3o2.自主探究，合作交流。(1)学生列岀算式后，教师揭示课题:之前我们已经

4、学过了简单的口算除法,今天我们继续学习口算除法。[板书课题：口算除法(一)](2)提问:如何计算604-3?学生先独立思考，然后小组交流，教师巡视指导、点拨。对于个别学习有困难的学牛可以提示其用小棒摆一摆。(3)集体交流。学生可能有以下两种想法，交流时教师可以结合课件演示引导学生理解算理。①6沓平均分给3人.每人得到2沓。因此64-3=2,60*3二20。教师根据学牛回答板书：64-3=2,60F3二20。②6个十除以3是2个十，就是20。教师结合课件演示的计算过程，帮助学生进一步理解一位数除整十数的口算算理。教师提出以下问题引导学生思考：“60里面有

5、几个十？"(6个十)“60—3可似看成什么？"(6个十除以3)“6个十除以3结果是多少？”(2个十，也就是20)结合提问和学生的回答，教师在“60一3”下面进行板书：604-3=20tt6个十2个十(4)反馈练习:教师岀示604~2、904-3o学生独立口算后，指名说一说自己是怎样算的，引导学生用想法②的句式来说。(5)想一想：6004-3=?教师启发学牛独立思考，然后同桌交流，指名反馈。全班交流吋，引导学生说清算理：6个百除以3是2个百，就是200。(6)教师追问：60004-3等于多少？反馈时，教师应多让几个学生说说算理。(1)引导学生概括：整十、

6、整百、整千数除以一位数，可以把被除数看成儿个十、几个百、几个千，计算出的结果就是多少个的十、百、千。1.完成教材第11页“做一做”。让学生在教材上独立完成，指名汇报时让学生说说自已是怎样想的。然后引导学牛比较每组上下两题的异同，看看能够发现什么规律。通过观察、比较、交流，让学生明确：除数不变，被除数扩大到原来的10倍或100倍，商也扩大到原來的10倍或100倍。三、巩固拓展1.完成教材第13页“练习三”第1题。组织学牛进行比赛，看谁算得又对又快。反馈吋让学生说说自己的算法，从而进一步巩固口算方法，熟练口算技巧。同时也让错误的学生说说自己错在哪里。教师利

7、用易错的题FI提醒学生口算时要注意哪些问题。2.完成教材第13页“练习三”第2题。(1)读题，理解题意。提问：“再围成人数相同的3个圆圈，每个圆圈多少人？”通过交流引导学生明确：把90人围成3个相同的圆圈，也就是把90平均分成3份。(2)学生独立列岀算式后。再口算岀结果，同桌交流。(3)指名汇报，全班订正。汇报时，要求学生说说自己的口算过程。四、课堂小结同学们，今天我们运用除法解决了很多问题，在解决问题的过程中。你学会了哪些知识？今天我们学习了一位数除整十、整百、整千数的口算方法。在计算一位数除整十、整百、整千数时，可以把整十、整百、整千数看成几个十，

8、几个百，几个千除以一位数，计算出的结果就是多少个的十、百、千。五、作业第二课时：口算除法(二)