第二单元 除数是一位数的除法

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1、第二单元除数是一位数的除法单元备课教学内容1、口算除法2、笔算除法教学目标1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百几十(或几千几百)。2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。3、使学生能在具体的情景中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算习惯。4、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百几十(或几千几百)。使学生能在具体的情景中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算习惯。教学难点使学生会口算商是整十、整百、整千的数,一位

2、数除整几百几十(或几千几百)。能在具体的情景中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算习惯。课时安排1、口算除法3课时2、笔算除法9课时3、复习检测2课时课时计划1、口算除法第一课时一位数除整十、整百数教学内容:13-15页图示和例1教学目标:1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除的)口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点、难点:通过分木棍的实践操作活动,让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。教学过程:一、复习1、口算:12÷48÷214÷724÷635÷772÷92、

3、口答:(1)70里有几个十?500里有几个百?(2)25里有几个十和几个一?39里有几个十和几个一?3、教师谈话收入课题。二.教学例11、出示第13页主题图,教师:问根据图你能提出什么问题?怎样运算?2.出示例1。(1)赵大伯3次能运完60箱,平均每次运多少箱?观察:如用小棒来代替木箱,你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作,得出结论。)3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。4.如果不分小棒,我们又怎样口算60÷3能?结合学生汇报,教师板书:这样算6÷3=260÷3=206.试一试.(学生独立完成)80÷460÷2(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。二.教学例1第

4、二个问题1.出示第二个(2)问题600÷3你能口算得出结果吗?先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报,出图验证并板书:这样算6÷3=2600÷3=2003.试一试。360÷6640÷8二.教学例1第三个问题1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗?先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报,出图验证并板书:这样算24÷3=8240÷3=80三、巩固练习1、口算下列各题,并说说口算的方法。40÷5640÷82、课堂小结在这堂课上你学会了什么?你有什么收获?五、作业:17页1.2教学反思通过算法多样化的探究,引导学生学习数学思想方法,提高学生的

5、计算能力、类比能力、迁移推理能力,提高学生的思维能力第二课时除法估算教学内容:16页例2估算教学目标1、使学生体会学习除法估算的必要,了解除数是一位数除法估算的一般方法。2.引导学生根据具体情况合理进行估算,知道什么时候要估大些,什么时候要估小些。3、培养学生应用数学的能力。教学重点了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算,知道什么时候要估大些,什么时候要估小些。教学难点根据具体情况合理进行估算,知道什么时候要估大些,什么时候要估小些。教学过程:一、复习1、听算。(略)2、说出下列各数的近似值。148≈193≈87≈896≈253≈二.新授:1.出示例题2,“你

6、有什么样的解答方法?”2、学生说,教师一边列式24÷3≈教师问:大约是什么意思?求它们的近似值用什么方法?再问:怎样进行除法估算?学生分组讨论,再汇报。教师板书。3、让学生多说自己的想法,但注意其完整及简洁。4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法,只要合理都可以采用。5、总结加强。三.巩固练习:做一做:1.260÷4≈260可以看成240,也可以看成280。2.估算练习。四、作业:第18页6、7题。教学反思通过学习学生体会了学习除法估算的必要,了解了除数是一位数除法估算的一般方法。通过引导学生根据具体情况合理进行估算,学生知道什么时候要估大些,什么时候要估小

7、些。培养了学生应用数学的能力。第三课时练习教学内容17页练习四教学目标1.经过多练多想,让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2.熟练掌握除法口算后,能在生活中学会运用。教学重点、难点注意发现学生错多,难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学过程:一、听算6÷260÷2600÷26000÷28÷480÷4800÷48000÷410÷22×560÷320×324÷3240÷32400÷3120÷370÷710×754÷648÷8二、估算比赛:用你自己喜欢的方法估一

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