乌鸦喝水说课完美

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1、《乌鸦喝水》说教材说学习目标说重点难点说学情说教学方法说教学程序教材分析语言：语言简洁，浅显易懂。插图：插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。脉络：口渴—到处找水—找到水—喝不到—想办法—喝到水。道理：说明了遇到任何困难只要开动脑筋想办法，就能克服困难的道理。学习目标★创设轻松愉快的教学情境，引导学生认识“乌、鸦”等9个字，会写“可、石”等6个字。★学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化，提高学生的阅读能力。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝找水了”这一系列变化过程。能用“

2、渐渐”说句子。★引导学生遇到困难时，要多动脑，认真思考，找到解决办法的能力。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。认认字宝宝：乌鸦喝渴瓶石办法渐wūyāhēkěpíngshíbànfǎjiàn可石办法找许写写字宝宝：1、瓶子里的水渐渐升高了。2、天气渐渐热起来了。3、_______渐渐_______。……“渐渐”造句：重点难点★重点：通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。★难点：（1）理解“到处”“渐渐”的意思。（2）通过有感情地朗读体会

3、，理解课文，注意读出句子的语气。学情分析一年级的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。教学方法★直观教学法：我让学生课下预习的时候去找有关乌鸦的图片、动画，同时上课的时候也会挂上有关乌鸦的图片，放动画，通过直观地看图片、表情动作喜欢上乌鸦，了解课文大概情况。★体验法：通过让学生模仿乌鸦找水

4、的过程，让学生体验乌鸦的心情；让学生动手向瓶子里放小石子的过程，让学生学会思考，学会观察，学会用“渐渐”造句；通过做拼字游戏的过程，来记住字形，理解字义。★探究法：展开思维，如果没有小石子怎么办？引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考，学习。教学程序预习部分第一课时第二课时预习部分★以小组为单位找准备瓶子、小石子。★通读课文，标出生字，写下自己的疑惑。会读“我会认”部分的9个字、会写“我会写”中的6个字。★回家后问下父母或上网找有关乌鸦的故事、图片、动画。第一课时第一课时（课本83页）1>

5、激情导入：同学们，哪个小组找了有关乌鸦的图画或者动画或者故事了呢？请举手示意。（请小组长们把本组的图画贴到黑板上，最好贴到各组的名字下面，有多少张都可以；如果找的是动画，那么就在电脑上给同学们放一个小组的动画，；如果有想讲故事的，可以也让一个小组讲一个）同学们，看了这些图和动画，我们对乌鸦有了初步的了解，下面请和我一起说我们今天上课的题目是——《乌鸦喝水》（同学们一起说题目，老师写上板书，然后播放开头动画），请同学们先记住这个可爱的小乌鸦。2>动画展示：咱们一起把动画看完，请同学们仔细看，仔细听。（播放课文同步动画）同学们这

6、回对小乌鸦又有深入的认识了，下面给同学们五分钟交流的机会，然后从第一小组开始，以小组为单位，每小组读一段课文，然后找出文中的生字，并展示出来。同时由第四小组把课后“我会写”中的六个字，教给大家写。下面开始交流、准备吧。（学生自由交流中）3>小组展示：第一小组——先读完第一段，然后展示生字“乌、鸦、喝、渴、瓶”，带领全班读；（同学补充或者老师点评）第二组——先读第二段，然后展示“石、办、法”，带领全班读；（同学补充或者老师点评）第三组——先读第三段，然后展示“渐”。（同学补充或者老师点评）第四组——展示六字字“可、石、办、法、

7、找、许”，带领全班读。（根据学生现场情况，老师及时做点评）4>、布置作业：同学位做的都很好，展示的很到位，也了解了小乌鸦找水的全过程，请大家记住这只可爱的小乌鸦，更重要的是记住“可、石、办、法、找、许”这六字，因为明天我们要做的游戏与这六个字有关哟。我说下作业要求，以小组为单位，每个人在六个字中选一个，不能写重复的，然后写成16开纸这么大的字，把这个字涂上你喜欢的颜色，再把这个字沿边线剪下来，（老师事先做好图片，给大家演示下）同学们努力吧。下课。乌鸦喝水-320x240.avi第一组展示内容：乌鸦喝渴瓶wūyāhēkěpín

8、g第二小组展示内容：石办法shíbànfǎ第三小组展示内容：渐jiàn可石办法找许第四小组展示内容：第二课时1>激情导入：同学们，还记得那只可爱的小乌鸦吗？（同学们的声音）那么请大家和我一起说，今天我们继续学习的课文是——《乌鸦喝水》（同学们一起说完后，老师板书写字），然后播放开头动画，请