高一上语文教学计划

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1、高一上语文教学计划　　（1063字）　　一、指导思想　　以科学教育观为指导，以学校教学工作计划和语文教研组的具体要求为行动指南，做好自己的本职工作。注重积累，夯实基础，拓展思维，提升学生的语文素养和能力，扎实、稳步地推进高一语文新课程的实施。　　二、学情分析　　（一）学情：　　1、本学期本人带高一（1）、一（2）、一（3）班，三个班学生学习基础相对较好，学习自觉性较强。　　2、有少数学生对语文学习的兴趣欠佳，对语文的重视程度不够，方法不当，阅读面狭窄，阅读量少，未形成良好的学习习惯。　　（二）针对性策略：　　1、

2、语文教学以基础为主，稳扎稳打，适当拓展，不宜贪多求快。　　2、紧密联系生活实际，适量地补充传统文化教学内容，注重迁移和拓展。　　3、有针对性地进行语文学习方法的指导和规范答题训练。　　4、激发学生学习语文的兴趣，努力培养学生学习语文的各种良好习惯。鼓励学生大量阅读、积累，勤于写作。　　三、教情分析　　（一）教情：　　本人参加工作时间短，教学经验缺乏，教学基本功不是很扎实。　　（二）针对性策略：　　1、积极虚心向老教师求教，多参加听、评课活动，融入集体备课，精诚团结，提高自己。　　2、努力整合教材，力争驾驭教材，做

3、到胸有成竹，游刃有余。　　四、教学目标　　1、以提高语文教学的效率和质量、提升学生的学习成绩为根本目标。　　2、提高学生的语文素养，使学生具有较高的阅读能力、写作能力和口语交际能力。　　3、加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育，提高文化品位，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，为终身学习和个性发展奠定基础。　　3、引导学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的习惯；　　五、教学内容　　1、完成语文基础模块上册的教学内容。　　2、传统文化导学：《弟子规》、《百家姓》等。　　3、学校、语文教研组

4、布置的其他教学任务。　　六、具体措施　　1、“文以载道”，把教学与育人结合起来，通过具体的文本熏陶学生，陶冶他们的情操。　　2、学习新课标，钻研新教材，探索新教法，提高备课质量，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。系统地讲解相关基础知识，并通过相关训练加以落实。　　3、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。强化语文知识的积累，督促学生多摘抄、多写读书笔记、多练笔并检查落实。　　4、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

5、作文教学：本学期主要训练记叙文，形成系列，穿插在单元教学中进行。　　5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间，增加课外阅读量，丰富学生的知识面。　　　　（2041字）　　又是一年九月开学季，各位老师你们的教学计划准备好了吗?下面是高一语文上学期教学计划，主要是从教学指导思想以及学情分析、教材分析、教学构想等方面进行规划，希望在老师的带领下能让每一位高一新生爱上语文喜欢上语文。　　一、教育教学指导思想　　1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和

6、人文化的语文教育理念;　　2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。　　二、学情分析　　本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情况不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。　　三、教材分析　　新教材的体系和

7、构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。　　阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高一阶段着重培养理解分析能力，高二阶段着重培养鉴赏文学作品的能力，高三阶段着重培养研讨、评价的能力。呈

8、现出”两大特点”:一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重能力培养。文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排，但是篇目有所减少，难度有所下降，对于学生高中文言文的入门非常有好处。　　写作教材分为互相衔接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体能力要求，第二至五册按常用文体能力要求，分点训练，分体训练，第六