2012年3月高等学校本科专业建设的内涵及其途径研究分析53p

《2012年3月高等学校本科专业建设的内涵及其途径研究分析53p》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高等学校本科专业建设的内涵及其途径研究分析某调研员二0一二年三月八日关注教师角色与教师专业发展问题教师角色是一个社会期望系统，既包括社会对教师的期望，也包括教师对自身行为的期望，在不同的社会历史时期，对教师角色要求有很大的不同。（1）学生学习的指导者（2）未来的设计者（3）智力资源的开发者（4）人生的榜样王卫东.教师专业发展探新——若干理论的阐释与辨析[M].广州：暨南大学出版社,2007.叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社,2001.连榕.教师专业发展[M].北京：高等教育出版社,2007.张蕾.高等学校教师角色的演变与类型

2、[J].清华大学教育研究，2006，（s1）关注和思考高频率出现的概念和事高等教育；教学研究；学科、专业、课程及其建设；人才培养模式；教学模式；课程开发；课程整体设计；学术性活动；教学学术；教师专业发展；能力；实践教学；大学；新建本科院校；关注本科教学改革的动向与政策一是要进一步聚焦人才培养，转变发展理念思路，把学校的发展方向、发展重心和发展方式转变到以人才培养为核心的全面提高质量的内涵式发展上来。二是狠抓教学改革，要广泛动员，调动广大教师的积极性，更新教育理念，改革教学内容，创新教学方法；要抓好改革试点项目，在重点领域、关键环节实现突破。三是要大

3、幅度提升教师教学能力，一方面出台鼓励调动教师教学积极性的政策措施，把教师的精力兴趣集中到人才培养上来，多开课、开好课；另一方面多措并举，提升教师的教学能力。四是大力推动体制机制改革，建立更加开放的人才培养体系，加强高校与企事业单位、科研院所、国际教育机构等合作育人，实现社会优质教育资源共享。五是建立健全教学质量评价保障体系，以学校自我评价为基础，建立起学校自我评价，自觉改革，不断前进的学校教学文化。积极推动建立年度教学质量报告公开、学科专业认证评估、国际化评估等多种质量评估保障体系。六是加强学生管理，加强良好科学道德教育和优良学风建设。教育部201

4、2年投入近8亿元提升本科教育在课程建设方面，教育部将支持高教出版社建设350门精品视频公开课、1100门精品资源共享课，每门精品视频公开课、精品资源共享课分别可获经费20万元和10万元。高教出版社今年还将继续实施精品开放课程共享平台项目，安排经费600万元。大学生创新创业训练计划；实践教育中心；专业综合改革试点；切实抓紧抓好学科、专业、课程建设，解决好特色问题一、学科、专业、课程的内涵美国伯顿·克拉克在《高等教育新论》中认为，学科包括两种含义：一是作为一门知识的“学科”；二是围绕这些学科所建立起来的组织。从高等教育学的范畴看，学科大致包括教学的科目

5、、研究方向和学术组织这三层基本含义。学科含义1.一种知识体系。2.一种精神规范。3.一种研究组织。4.一种教育与人才培养的单位。5.一种劳动分工的方式。6.一种交流的平台。7.一种社会管理的框架。刘小强.学科建设路线与高等教育学的选择[J].江苏高教，2008，（1）：23—26.新建本科院校抓学科建设就要抓基层学术组织包括院系所和教研室的建设，就要抓科研工作包括教学研究工作，就要抓教学的科目（课程）建设等重点工作，暂不宜过多谈论或追求硕士点的建设。专业的具体内涵？（1）专业是高等学校或中等专业学校人才培养组织形式。（2）专业是高等学校或中等专业学

6、校中学业划分的一种标准。（3）专业是一种专长。——刘少雪.高等学校本科专业结构、设置及管理机制研究[M].北京：高等教育出版社，2009.陈霜叶，卢乃桂.大学知识的组织化形式：大学本科专业及其设置的四个分析维度[J].北京大学教育评论，2006,（4）：18—28.这篇论文先对中外文献中大学专业这一概念之内涵与外延进行解剖与分析，然后因循“知识”与“人员”两个核心因素，提出四个分析维度理解作为大学知识组织化形式的大学专业。◆专业是大学知识的组织化形式。“专业之构成包括知识与学科、以学科为基础的课程、专业所存在的院系组织以及大学生专业学习之后所获得的

7、文凭。”◆维度一：专业与知识领域及学科◆分析维度二：专业与课程◆分析维度三：专业与院系组织◆分析维度四：专业与学生★《国际教育标准分类》称之为课程计划(Program)谈专业谈什么张正义.论新建本科院校的科学发展[J].教育理论与实践，2010，（1）：要树立先进的办学理念，解决好科学定位和发展方向问题。要改革人才培养模式，解决好培养应用型人才问题。要加大学科、专业、课程建设力度，解决好特色问题。专业主要是由专业培养目标、专业培养方案(即课程体系)、专业中的人和专业教学条件等要素构成。谈专业谈什么（专业要素）专业设置专业理念专业人才培养方案专业的人

8、专业的条件、资源专业评价专业人才培养模式专业改革与发展专业建设专业特色形成专业选择五要素选择专业就是选择未来的人生道路。如