实现祖国的完全统一课例研究

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1、《实现祖国的完全统一》课例研究华实高中姚桂萍一、设计思路台湾问题是个热点问题，也是个敏感问题。它关乎到国家主权、民族情感。在教学中，不仅要让学生掌握基本的知识点，更为主要的是要激发起学生的爱国情感，唤起学生对于实现祖国统一的期盼。针对台湾问题，在教学过程中如果能做到以情感为纽带，以知识为轴心，以贴近时代、贴近生活、贴近学生的事物为载体，则既可以达到德育之效，也能取得教学上的佳绩。所以，“情”是本课时贯穿始终的主线。而围绕和体现这一主线的是用贴近时代、贴近生活、贴近学生的事物进行的情景创设，在自然的情景中使学生的情感得

2、到升华。围绕本课时的知识，整堂课分“导入新课”、“什么是台湾问题”、“为什么要解决台湾问题”、“如何解决台湾问题”、“教师总结”五个板块进行。根据这样的设计理念，本课时应为一堂结构清晰、充满情景、富于情感色彩的政治课。在有情有景、情景交融的氛围中充分发挥学生的主体作用，并展开师生间的教学互动，自然而然达成教学目标。二、教材分析《实现祖国的完全统一》为课程标准中C级层次，要求能够用对台政策的相关知识对台湾问题进行分析、评价，并对解决台湾问题提出理性思考，能够对祖国统一进程中复杂的社会现象进行辨别分析，采取正确的价值判断

3、和态度。《实现祖国的完全统一》为政治学教材中涉及国家统一的内容，解决台湾问题，实现国家的统一是中华民族的根本利益所在。因而本课时内容能极好地帮助学生树立国家观念，培养爱国情感。三、学情分析从认知水平看，本课时为第六课第一节的第三框，通过前两框的学习，学生已掌握“国家主权原则”、“一国两制”等基本知识，这些知识为台湾问题的学习起到了很好的铺垫作用；同时地理、历史学科中相关台湾的知识也为学习本课起到了很大的作用。从能力基础来看，高二的学生已具备分析运用、合作探究等能力，对于课前收集资料，课中讨论、评价能基本胜任。本课时知

4、识点并不难，关键是要让学生做到理解、认同、感悟，要避免政治课容易导致的枯燥、说教，因而，在教学过程中，一定要让学生置身其中，调动起学生的情感方能达到教学目标。四、教学目标1、知识与技能：通过“什么是台湾问题”、“为什么要解决台湾问题？”“如何解决台湾问题？”的学习，使学生理解和掌握我国对台的基本方针和政策。2、过程与方法：充分运用学生探究、情景设置、师生互动等方法，发挥学生的主观能动性，在掌握知识的同时培养能力。3、情感、态度与价值观：通过学习，使学生的心灵得到洗涤，爱国情感得到升华，增强学生维护主权的意识，坚定不移

5、地推进祖国的和平统一。五、教学重点与难点解决台湾问题的方针、政策六、教学策略与手段教学模式：本课时采用以学生为主体的、情感参与的教学模式，以师生间真诚、和谐的交流、沟通，产生教与学的共振。教学策略与手段：根据本课时特点，采用学生探究、情景设置、多谋体演绎等多种策略与手段展开师生互动。一、课前准备：1、学生的学习准备：通过图书馆、互联网收集台湾的相关资料；一名学生准备好配乐朗诵；课文预习。2、教师的教学准备：指导学生搜集针对性资料；多媒体课件制作。二、教学过程第一部分：以情动人，导入新课（学生配乐朗诵《乡愁》）【多媒体

6、演示】小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头；长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头；后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头；而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。师：余光中的这首诗表达了作者怎样的情怀？生：思念祖国、渴望祖国统一的爱国情怀。（本环节说明：这一部分通过动情的音乐与深情的朗诵一下子把学生带入到渴望台湾早日回到祖国怀抱的意境中。余光中情深意切的诗歌，令学生回味无穷，同时也自然导入到本课时要学习的主题）第二部分：贴近生活，真情流露----什么是台湾问题（视频

7、材料：望乡）【多媒体演示】：（视频材料：望乡）师：“望乡”中台湾退伍老兵的命运令人唏嘘与感慨，那么台湾问题是怎么造成的？生：1949年，国民党发动了内战，蒋介石兵退台湾，从此两岸分离。（本环节说明：该视频材料真实感人，尤其看到高秉涵老人辗转西班牙，给大陆老家写信，信是字字动心，让人潸然泪下，回忆历史，给学生带来强烈震撼感）第三部分：贴近学生，有感而发——为什么要解决台湾问题（台湾籍同学发言交流）台湾籍同学交流发言：（略）师：来自台湾的同学介绍了美丽的宝岛，也阐述了广大台湾人民心系祖国的心愿。更让我们感受到实现祖国统一

8、的必要。请同学概括解决台湾问题的必要性。生：台湾自古以来是中国神圣领土，国家的主权和领土不容分割。（上一课时知识点复习运用）生：台湾同学的发言更让我们感受到：解决台湾问题是包括台湾同胞在内的全体中国人民的共同心愿，完成祖国统一大业是全体中国人民的神圣职责。（本环节说明：台湾籍同学介绍台湾的风土人情及台湾家庭生活中重视中国文化的传承等事例十分吸引