《实现祖国完全统一的理论》教案

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1、《实现祖国完全统一的理论》教案《实现祖国完全统一的理论》一、教材分析本课题选自——马克思主义理论研究和建设工程重点教材《毛泽东思想和中国特社会会主义理论体系概论》（高等教育出版社2013年修订版），第九章《实现祖国完全统一的理论》。其内容是围绕实现祖国完全统一的理论——“和平统一、一国两制”这一问题展开的。具体包括两方面内容：（1）“和平统一、一国两制”的形成和发展；（2）“和平统一、一国两制”的基本内容和重要意义；（3）“一国两制”构想在香港、澳门的成功实践。主要目的是通过学习，了解香港问题、澳门问题和台湾问题的由来，知晓“一国两制”构想的形成过程，掌握“一国两制”构想的基本内

2、容和重大意义。同时，使学生认识台湾回归祖国的重大意义，并了解中国政府关于用“一国两制”方针解决台湾问题的基本立场和统一台湾的坚定信心。二、教学目标依据教学大纲和教材内容，以及学生的实际情况,制订如下教学目标：1.了解香港问题、澳门问题和台湾问题的由来并能区别三问题的不同性质。2.理解“一国两制”构想的形成和发展。3.掌握“一国两制”构想的基本内容和重大意义。4.熟知“一国两制”构想在香港、澳门的成功实践。5.认识用"和平统一、一国两制"方针解决台湾问题的必要性及中国共产党解决台湾问题的决心。21《实现祖国完全统一的理论》教案三、教学重难点分析根据本节课在教材中的地位、作用及特点，

3、结合学生实际情况，制订重难点：（一）重点1.“一国两制”构想的基本内容和重大意义2.“一国两制”构想在香港、澳门的成功实践（二）难点1.香港、澳门、台湾问题的性质问题2.“一国两制”构想的形成和发展3.如何正确理解邓小平“一国两制”理论的意义四、教法、教具分析（一）教法教法是根据教学目标和学生特点来制定的。我的教学对象是刚入校的一年级新生。因此，在教学过程中，应努力营造一个轻松的学习环境，以学生为主体，充分激发学生学习的主动性。基于本节的教学目标和学生的特点，我主要采取讲授法教学、多媒体教学、讨论教学、启发式教学和对比归纳教学等多种方法，以达到学生“主体”和教师“主导”的和谐统一

4、。（二）教具多媒体为主，板书配合使用。制作的课件包括历史资料视频、图片及文字等，为学生创造轻松愉快21《实现祖国完全统一的理论》教案的教学氛围，发挥视听的作用，缩短理论与实际的距离，帮助学生理解课堂教学内容，提高其对教学内容的兴趣，提高课堂效率，促进学生对教学内容的高效吸收。五、教学过程（一）导入新课：思考——为什么要讲“祖国统一”问题？（提问）看图，分组讨论。让学生讲述自己的想法。思考：1、谈谈你对祖国统一问题的认识。2、为什么要讲“祖国统一”问题？引出：1.实现祖完全统一是中华民族的根本利益，维护祖国统一是中华民族的爱国主义传统，实现祖国完全统一是中华民族伟大复兴的历史任务，

5、实现祖国统一是中国人民不可动摇的坚强意志。2.新中国成立后，国家还存在不统一的问题，主要是香港、澳门、台湾的回归和统一。（二）新课教授本节由两部分内容组成：“祖国统一问题的由来”和“祖国统一问题的解决”。21《实现祖国完全统一的理论》教案第一部分，“祖国统一问题的由来”。主要包含三个方面：•香港问题的由来?•澳门问题的由来?•台湾问题的由来?1、香港问题的由来香港包括香港岛、九龙和新界，素有“东方之珠”的美称。香港地处中国华南，珠江口东侧，濒临南中国海。由香港岛、九龙、新界（包括大屿山及230余个大小岛屿）组成，现时总面积为1092平方公里，北隔深圳河与广东深圳相接；西与澳门隔海

6、相望，相距仅60公里左右。1840年之前的香港还是一个小渔村，1842至1997年间，香港沦为英国的殖民地。历史上，英国通过三个不平等条约占领香港：（1）1842年中英《南京条约》，割占香港岛。（绿色）21《实现祖国完全统一的理论》教案（2）1860年中英《北京条约》，割占九龙。（橘色）（3）1898年中英《展拓香港界址专条》，英国强行租借了“新界”。（黄色）2、澳门问题的由来澳门古称“蠔镜”，包括澳门半岛和凼仔、路环两个离岛，总面积为32.8平方公里。北邻广东省珠海市，西与珠海市的湾仔和横琴对望，东与香港隔海相望，相距60公里，南临南中国海。1553-1999年，被葡萄牙人占领

7、。澳门的殖民历史：（1）1553年，葡萄牙商人入据澳门；（2）1845年8月，葡萄牙宣布澳门为“自由港”；（3）1849年，葡萄牙强行占领了澳门半岛；（紫色）21《实现祖国完全统一的理论》教案（4）1851年、1864年分别侵占了凼仔岛和路环岛；（绿色）（5）1887年12月，葡萄牙政府强迫清政府签订《中葡和好通商条约》(又称《中葡北京条约》)，承认了葡萄牙对澳门的管治权。3、台湾问题的由来台湾是中国的第一大岛，总面积为36000平方公里，包括台湾本岛及兰屿、绿岛、钓鱼岛等21个