4、视觉中的红屋顶教案及教学反思资料

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1、初中美术备课表八年级下册备课人：赵成伟备课时间2014年3月6日课题第4课《视觉中的红屋顶》授课时间4月7日～4月18日课型造型·表现课时第1课时授课班级初二1～8班内容设计教学目标知识与能力目标能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法。方法与过程目标把握一些现代派绘画变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。情感与态度目标能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。本课重点难点分析教学重点：西方现代主义画派的特点与传统主义

2、画派的区别。教学难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。教具准备课件，视频、图片资料等。课堂教学活动设计教学程序一、激趣导入：二、出示图片：教学过程你能给《蒙娜丽莎》尝试添加一些东西（如胡子等），使其更有趣吗？3分钟完成在大屏幕上展示学生的速写作品。“在现代西方艺术史上就有一位大胆创新的的现代派艺术家，在达芬奇的肖像名作上(印刷品）进行改变，创造了一种新的形象。”展示杜尚的《L·H·O·O·Q》和《蒙娜丽莎》。我们今天就来感受现代派和现代派的作品：古典主义画派：尊重客观，不用主观的态度及夸张的线条和色彩做艺术方面的表现

3、。印象派：注重对光和色得研究和表现，提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象。现代派：特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，创造新的表现方法，体现创新精神。媒体运用视频短片投影仪作品图片第16页课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用三、小组比一比（分析评价现代派作品的绘画语言）五、小结：六、布置作业：小组以合作方式分析课本作品，看看哪组更能合理的对作品进行评价。第一组：《蓬图瓦兹的红屋顶》用明暗突出物体的外形，以几何形概括房屋的结构，省略细节，注重块面秩序。第二组：《街》用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和节奏感，房屋

4、有如童话。第三组：《塔楼》用线条构成画面，用平面处理物象，物体和谐共存，具有天真、稚气之美。第四组：《生动的风景》用线、面的几何化来概括物体，色彩使用单纯，作品有一种装饰美感。前面我们欣赏了以描绘《蓬图瓦兹的红屋顶》这个题材为主的美术作品，他们都是西方绘画大师的杰作，通过这些作品我们了解了许多艺术流派和他们各自的艺术特点，我们知道了西方绘画史的发展脉络，从古典主义画派到印象派再到现代派。特别是现代派包括众多的艺术流派，有野兽主义：代表人物马蒂斯；表现主义：代表人物康定斯基；立体主义：代表人物毕加索；未来主义等等。这众多流派

5、虽然他们的绘画风格迥异，艺术特点不同，但是他们有一个相同点，就是绘画语言－点、线、面、构图、色彩。画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感受和对所描绘物象的理解和在认识。现代派绘画拓展了人们审美的想象空间和联想思维。咱们再来欣赏几幅作品，你们说说他们是属于哪个画派的作品。请同学们自己尝试一下，运用所学的现代派绘画语言，改画一幅景物。《蓬图瓦兹的红屋顶》《街》《塔楼》《生动的风景》媒体课件媒体课件第17页作业与课堂评价“艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细

6、观察与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。板书设计第4课视觉中的红屋顶风格：创作的基本方法：造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索教学回顾与反思1、环节流程“头实后虚”。从一开始的图片导入，再到对书本中的三幅作品进行比对，这一流程果断而且贴近课题，对接下去的环节起了个好开头；但后面环节的设计却直接抛开了课题，“红屋顶”没了，欣赏过程中也是在重复前面的东西，意义不大。2、活动过程存在许多不足。为了增加课堂氛围，也为了加强学生对立体主义艺术特点的认识，加入了一个吉它拼贴活

7、动。在分割时，剪的线条太单调，缺少线条的变化；也没有考虑到吉它本身颜色与黑板的一个对比，导致视觉感不突出；学生拼贴过程中对于物体的构图没有讲到，导致整个活动没有起到任何作用。不在反思中进步，就在反思中“沉沦”。第18页