语文人教版四年级下册麦哨的教学设计

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1、教学设计一．课题：《麦哨》二．教学目标：1.知识与能力：认识“畔、兜、穗”等8个字。 2.过程与方法：自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。     3.情感态度与价值观：感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。 、三．教学重点与难点：1.教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。     2.教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。     四．课前准备：教师准备；教学课件     五．课时安排：一课时六．教学过程：（一）

2、问题引入，创设情境；1.板书“哨”字，让学生组词引出课题——《麦哨》，齐读课题；2.思考：麦哨是什么玩意儿？（麦哨，就是用麦管做的哨子，摘下一根麦管，放在嘴里便可以发出很脆响的声音。）思考：在街上有没有见过麦哨这种玩意卖吗？（没有）它是在特有的环境下，特有的时间才有的，是乡村孩子们特有的一种玩具。（二）初读课文，整体感知：1.复习旧知（生字词）；2.自由朗读课文，按要求（有感情的去读课文，注意把字音读准，句子读通。看看乡村孩子们的生活是怎样的？）读课文。3.思考：通过朗读，说说课文里边乡村孩子的生活是怎样的？（欢

3、乐、快乐、幸福、开心······）教师选一词“快乐”出示板书。4.体现乡村孩子们快乐生活的情境（竖蜻蜓、翻跟斗······），讲出孩子们在玩耍时的快乐，板书出示“孩子玩耍”。1.再提课题，思考:课文那个地方写了麦哨？（课文第1、2、7、8自然段描写了麦哨。）什么响起？（麦哨），板书：麦哨声响起。哨声响起，此起彼落，那欢快的哨声在撩(liáo)起麦浪的东南风里，传得很远、很远……。读着读着，我们会发现这两个地方在写作手法上非常相似，第1、2自然段在文章开头，第7、8自然段在文章结尾，这样的结构是首尾呼应。2.一声呼

4、，一声应(yìnɡ)，你呼我应，此起彼落。呼什么应什么（麦哨），学生试吹麦哨“呜卟(bǔ)，呜卟，呜……”学生吹起麦哨，提醒学生省略号在这表示的声音延续，为“呜卟(bǔ)，呜卟，呜卟(bǔ)，呜卟”气有多长，就吹多长。（三）再读课文，深入理解：1.课文不进写了麦哨的声音，思考：课文还有写哪些有趣的的活动？拿出笔圈出关键词，比如第三自然段讲了孩子们在割草，就圈割草，再继续找在哪个自然的孩子们干什么（第4自然段）。个别读第四自然段课件：湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻

5、跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。（关键词：翻跟头、竖蜻蜓······）湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。装满了什么，把草装满了孩子们去干什么（玩耍），玩耍时草不会割脚，因为草很有软。难怪作者说：“草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!”思考：简直的意思是什么，这句话用了什么样的修辞手法？（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。）女生齐读句子2.乡村孩子们的生活充满情趣，而

6、这些情趣都离不开他们乡村田野的环境。思考：找一找，课文乡村田野环境是怎样的？（第4自然段，全班齐读后半部分）“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。”板书：田野风光看看写了哪些颜色？（鹅黄嫩绿、金黄、雪白······）就这些颜色，给田野送一个词？（五颜六色、五彩缤纷······）发现排比句：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的

7、萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（举例乡村的植物，运用排比句：（）的（）谢了，结出了（）的小桃儿。）3.是呀，前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。再转眼，又变成了“麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎(qínɡ)起了丰满的穗(suì)儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”男生齐读，个别读，音符就是音乐，用喜欢音乐的喜欢全部齐读。（四）巩固知识：这美丽又给乡村的孩子们增添一份快乐，听“呜卟(bǔ)，呜卟，呜……”哨声又响起了（板书），乡村孩子们的快乐才是

8、真正的快乐，他们的快乐是幸福的、美满的快乐，那乡村孩子们都有自己的快乐，哪位同学能说说你的快乐是什么？（自由发言）七．布置作业：1.把自己的快乐写出来，50字以内。2.抄写本课的生字词，学习使用本课的排比句。八．板书设计：麦哨哨声响起孩子玩耍田野风光哨声又响起“快乐”