欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:41363018
大小:14.91 KB
页数:5页
时间:2019-08-23
《语文人教版四年级下册陈惜妹 《桂林山水》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《桂林山水》教学设计镇一小学陈惜妹【教学目标】1.知识与技能(1)有感情朗读课文,熟读成诵。(2)联系上下文理解重点词语,了解桂林山水的特点。2.过程与方法(1)学习文章“总-分-总”的叙述方法,领悟作者抓住特点,运用对比描写景物的方法。(2)让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。3.情感、态度与价值观指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情,激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。【教学重难点】1.了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美。2.学习作者观察和表达的方法。【教学过程】一、激趣导入1、同学们,在我国的南部有一处很著名的自然景观,你知道在哪里吗?(出示中国地图课件
2、)广西“桂林”,是啊!桂林的自然风光很美,你们想去看看吗?“想”好!那就一起来欣赏桂林的自然风光吧!(出示课件)2、刚才看了图片,谁来说一说桂林最美的是什么?是“山和水”。是啊!桂林的山水是很美。今天就让我们来学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书《桂林山水》,请生齐读。3、师:(播放画面词语。)师:学习新课之前,老师想检查一下同学们对上节课知识的掌握。开火车读词语,要求:声音洪亮,字正腔圆。生读,可随机正音。二、初读课文,理清文章脉络1、按要求自由阅读课文。(课件或小黑板出示要求)(1)读准字音,读通课文。(2)看看课文是怎样评价桂林山水的?找出来用“▲”标出。(3)文章是怎样写的,
3、主要写什么?(4)课文是怎样围绕题目来写的,用一个句子说出每个自然段的大意?2、检查预习情况。(利用小黑板或课件)(1)检查生字学习情况。漓:注意右边的写法。澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕:可与“假”进行比较。注意右边上面左边不封口。翡:上下结构,下边是两个“习”,整个字要写紧凑。峦:前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏:上下结构,右下不要丢撇。(2)检查对新词的学习及理解情况。观赏:观看欣赏。翡翠:绿色的硬玉,半透明,有光泽。漓:注意右边的写法。瑕:玉石上的斑点,无暇,是说玉很纯净,没有斑点。奇峰罗列:罗列:分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。危峰兀立:兀:高耸突出。高
4、高的山峰直直地立着。怪石嶙峋:嶙峋形容山石突兀、重叠。奇形怪状的石头重重叠叠的样子。3、汇报学习情况。(1)课文是怎样评价的?(桂林山水甲天下)“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。(2)文章是怎样写的,主要写什么?(出示课件)先写“水”再写“山”最后写“山水相融”(5)课文是怎样围绕题目来写的,用一个句子说出每个自然段的大意?第一段写了乘船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三写了桂林的山。第三段写了桂林的山和水。4、小组讨论(1)题目和内容有什么关系?课文内容紧紧围绕题目中桂林的“山”和“水
5、”来写。(板书:山水)(2)课文是按怎样的顺序写的,怎样的结构形式顺序:“先总起,再分述,后总结”。结构:“总——分——总”三、精读感知(一)学习第1自然段1、浏览课文。师;字词读准确了,才能把课文读流畅。请同学们快速浏览全文并思考:你能不能用文中的话,一语道出陈淼先生去桂林游玩的理由?预设生:桂林山水甲天下。2、总结段意。(师播放画面)师:请问,这个“甲”是什么意思?预设生:第一。师:显而易见,这句话概括了桂林山水的地位。师板书“甲天下”。师指名读文。3.师:同学们思考,这一段在全文起什么作用?预设生:总起。师:既然桂林山水天下第一,岂有不游之理?出发前老师还有个问题,你能否把“观赏
6、”换个词,而句子的意思不变?预设生:欣赏。师:观赏仅限于看,我们可不能说我在观赏音乐,应该说……预设生:欣赏音乐。4.师:好,出发,我们现在就去欣赏桂林的山水。(二)学习第2自然段1、学生读文。师:那么谁来做我们的导游,读读第2自然段?生读。师:指名。请你来说说,这一段作者主要写了什么?预设生:漓江水的特点。师:漓江水有什么特点?预设生:静、清、绿。师。板书静、清、绿。2、对比-不同。师:(播放画面)同学们,老师不大明白,我们是来赏游桂林的,为什么作者要提到大海和西湖?生。师:那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。师:大海什么样?预设生:波澜壮阔;师:西湖什么样?预设生:水平如镜。师
7、:那么,漓江水有什么特点?预设生:静、清、绿。师:现在明白了吗?大海有大海的气势,西湖有西湖的妩媚,各具美感。作者就是想通过对比这三种景观的不同特色,来突出漓江水别具一格的美。(点击画面,出现“对比”。)3、漓江水特点分析。师:(播放画面)作者是怎么样描写漓江水的静的?生读。师:静到如此地步,令你想到什么?生。师:请读一读关于描写漓江水清的句子。指生读。师:请问,清得你还能在水中看到什么?预设生:小鱼、浮萍。师:描写漓江水最后一个特点的句子谁来
此文档下载收益归作者所有