优秀幼儿教师人格特征

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1、优秀幼儿教师人格特征剖析学前教育研究编辑部主任北京师范大学教育学博士赵南一、幼儿教师专业发展观1、技能观2、理论观3、修养观二、背景分析：事业的角度1、对教育本质属性与功能的认识与理解A、教育：广义与狭义之别家庭教育与社会教育的永恒性、全面性、渗透性机构教育的有限性（时间与空间）及其限度二、背景分析：事业的角度1、对教育本质属性与功能的认识与理解B、机构教育的开始、过程与结束B1、开始于儿童与教师关系的建立B2、过程在儿童与教师的相互发现与激励中展开B3、结束是儿童离开教师，离开学校，实现自我独立、

2、自我教育二、背景分析：事业的角度1、对教育本质属性与功能的认识与理解C、机构教育的本质属性：帮助他人成功的事业有关教师的隐喻：园丁、蜡烛、支架、扶梯二、背景分析：事业的角度1、对教育本质属性与功能的认识与理解D、机构教育的功能：成就他人教师最大的荣誉：桃李满天下、名师出高徒（师徒相互印证）二、背景分析：事业的角度2、对学前教育特殊性的认识与理解A、家庭教育发挥了更为基础性的作用，对保障学前儿童身心健康发展来说更为关键，可以说比幼儿园机构教育更为重要**幼儿园教育的价值更多应体现为补偿性教育，即为处境

3、不利儿童提供补偿教育二、背景分析：事业的角度2、对学前教育特殊性的认识与理解B、幼儿园教育开始阶段的特殊性在于教师要主动与儿童建立良好的依恋关系，类似于亲子依恋，充满感情色彩**儿童主动的被动心理、教师负有首要责任二、背景分析：事业的角度2、对学前教育特殊性的认识与理解C、幼儿园教育过程的特殊性在于教师要能为儿童提供多种多样尝试与探索的领域与机会，教师要格外的有耐心等待、细心观察**儿童是没有定型的存在，处于混沌之中，需要积累与顿悟二、背景分析：事业的角度2、对学前教育特殊性的认识与理解D、幼儿园教

4、育结束阶段的特殊性在于它依旧只是开始，即儿童开始学会照顾自己的日常生活，初步形成有规律的生活习惯，同时开始学会控制自己的日常情绪，体会人际交往的重要性，初步适应制度化、集体化的机构教育**幼儿园教育的核心目标应是儿童社会适应能力的培养二、背景分析：事业的角度2、对学前教育特殊性的认识与理解E、幼儿园教育的本质属性：奠基的事业幼儿园教育的基本功能：为将来的发展打好基础三、背景分析：职业的角度1、对教师角色与作用的认识与理解A、宏观的教育层面A1、导师：言传身教A2、朋友：互诉衷肠A3、家人：风雨同舟三

5、、背景分析：职业的角度1、对教师角色与作用的认识与理解B、微观的教学层面B1、引导者：设计情境B2、合作者：出谋划策B3、支持者：搭建支架三、背景分析：职业的角度2、对幼儿教师特殊性的认识与理解A、宏观的教育层面A1、家人：相亲相爱A2、朋友：倾听童声A3、导师：以身作则三、背景分析：职业的角度2、对幼儿教师特殊性的认识与理解B、微观的教学层面B1、玩伴：一起玩耍B2、引导者：设计游戏情境B3、合作者：尽量退后B4、支持者：环境支架（材料与同伴）四、谁会成为优秀的幼儿教师1、优秀的幼儿教师肯定是主动

6、追求优秀、追求卓越的人，而非外界强迫，更非外界诱惑内因PK外因内在动机PK外在动机四、谁会成为优秀的幼儿教师2、优秀的幼儿教师肯定是逐步成长起来的，而非天生即是，更不是一蹴而就的新手教师成熟教师合格教师优秀教师（生存阶段）（适应阶段）（熟练阶段）（自由阶段）四、谁会成为优秀的幼儿教师3、优秀的幼儿教师肯定是经历内心重重煎熬的人，有着深厚的心理与经验积淀肯定否定否定之否定（自信）（怀疑、犹豫、痛苦、退缩）（蜕变与重生）四、谁会成为优秀的幼儿教师4、优秀的幼儿教师肯定是获得环境支持的人，而非孤军作战，更

7、不是无根之木国家社会幼儿园家庭（教师政策）（社会地位）（领导同事）（家人朋友）五、优秀的幼儿教师是怎样的人1、优秀的幼儿教师必然是敬畏生命、善待自然万物的人相信每朵小花都会做梦相信每棵小草都有追求相信每粒沙石都是一个世界相信有生命就会有奇迹五、优秀的幼儿教师是怎样的人2、优秀的幼儿教师必然是热爱生活、珍惜自己的人懂得自己真正想要的是什么明白自己真正能做的是什么能在浮躁的社会里保持自我五、优秀的幼儿教师是怎样的人3、优秀的幼儿教师必然是热爱儿童，能平等对待儿童、倾听儿童、读懂儿童的人每个儿童都如此独一

8、无二母亲的目光：你心里想的都写在额头上了五、优秀的幼儿教师是怎样的人4、优秀的幼儿教师必然是有十分的耐心与细心的人儿童需要时间探索和发现儿童需要成人关爱与关注五、优秀的幼儿教师是怎样的人5、优秀的幼儿教师必然是求善之人立志高远，敢于担当与人为善，不计名利奉献自我，成就他人五、优秀的幼儿教师是怎样的人6、优秀的幼儿教师必然是求真之人好学勤学，终生学习善于学习，触类旁通五、优秀的幼儿教师是怎样的人7、优秀的幼儿教师必然是求美之人创设美的环境表达美的言行展现美的装扮谢谢！