人格特征课件.ppt

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1、课前回顾人格的概念健康人格所具备的七种特质需要的概念及需要层次理论动机的概念及作用兴趣的概念及特点第三节人格特征教学目标掌握能力、气质、性格的概念理解影响能力形成与发展的因素了解气质类型说及良好性格的培养一、能力（一）、概述1、能力的概念：指人顺利完成某种活动所必须具备的心理特征。只有那些对某项活动来说是必不可少的，会直接影响其活动效率的心理特征才是能力。能力的高低是直接影响活动的效率，直接决定活动的完成。（2）能力分类：①一般能力和特殊能力②模仿能力和创造能力（1）.一般能力和特殊能力一般能力：是指个体顺利完成各种活动所必备的基本能力。特殊能力：是指在从事

2、某种专业活动中所需要的能力（2）.模仿能力和创造能力模仿能力：是指人们通过观察别人的行为活动来学习各种知识，然后以相同的方式作出反应的能力。创造能力：是指产生新的思想、发现或创造新的事物的能力。（二）、能力的个体差异1、能力的类型差异：a、知觉方面：综合型、分析型、分析综合型。b、记忆方面：视觉型、听觉型、运动型、混合型。c、语言思维方面：生动型、逻辑型、中间型。2、能力发展水平的差异：智力常态分布曲线超常儿童特征：注意力集中、浓厚的求知欲、记忆力强、思维敏捷、进取心强。低常儿童产生的原因：产前原因、产程原因、产后原因。全国人口中智力分布表智商评价百分比13

3、0以上智力超常1%110—129智力偏高19%90—109智力中等60%70—89智力偏低19%70以下智力低常1%50—69轻度智残35—49中度智残20—34重度智残19以下极重度智残3、能力表现的年龄差异：表现在发展速度的快慢上a、早慧现象b、中年成才c、大器晚成1、遗传素质：遗传是父母的性状结构和机能特点传给子女的现象，构成人的神经系统和感觉器官的先天特点。遗传因素提供了一个人智力发展的可能性，而非现实性。（三）、影响能力发展的因素2）环境因素：a、社会存在：生产方式及其发展水平、社会生活状况。b、营养：人脑生长发育前期作用明显。c、教育：主导作用，

4、特别是早期教育。★儿童可能能力递减法则3、社会实践：一个人的能力水平与他所从事的活动的积极性成正比。恩格斯说：人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。4）教育作用：教育对能力的发展期主导作用。5）主观努力：“笨鸟先飞，勤能补拙”二.气质（一）气质的概念气质是表现在心理活动强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。气质心理活动的强度心理活动的速度心理活动的稳定性心理活动的指向性意志力强弱、情感强弱思维敏捷性、情感转变的快慢注意力集中的时间长短心理活动偏向内部还是外部（二）气质的类型1.气质的体液学说人物：希波克拉底[

5、古希腊著名医学家]观点：不同的人有不同的气质。人体中有来自不同器官的四种体液。机体的状态就决定4种体液的混合比例。根据这些体液的混合比例中哪一种占优势，把人分为四种类型的气质：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。血液占优势的是多血质，粘液占优势的是粘液质，黄胆汁占优势的是胆汁质，黑胆汁占优势的是抑郁质。体液说虽然并未被科学研究所证实，但我们在日常生活中确实可以观察到它所描述的四种气质类型。正因为这样，希波克拉底关于四种气质类型的概念一直沿用至今。1、胆汁质（兴奋型/急躁型）1、胆汁质（兴奋型/急躁型）气质类型特征胆汁质精力充沛、热情、易激动、反应迅速、行动敏捷，

6、但缺乏自制性、粗暴、急躁、易生气、易激动胆汁质：反应快、但往往粗心大意。脾气暴躁、冲动时不可遏制、但情绪也容易平息。意志坚强、做事果断、易冒失、胆大、爱冒险；外向、为人热情、但过于直率、易于人发生冲突，但有事后即忘的特点。主要特点－－反应迅速但准确性不足，性情直率但易粗暴，为人热情但易冲动。典型人物：张飞、猪八戒。2、多血质（活泼型）气质类型特征多血质活泼好动、机敏、适应性强、善于交际、待人热情、兴趣广泛，但常常有始无终，表现出轻率、不忠诚等（2）多血质：反应快、灵活、活泼好动、健谈、兴趣广泛、但兴趣与注意力均容易转移；情绪发生快面多变、但情绪强度低、脾气温

7、和；外向、情绪外露、表情丰富、好交际、对新环境适应快。主要特点－－灵活敏捷但持久性差，情感丰富但不深刻，接受能力强但常浅尝辄止。典型人物：孙悟空王熙凤3、粘液质（安静型）气质类型特征粘液质沉着冷静、深思熟虑、坚韧不拔，但惰性而不灵活，因循守旧，不善创新（3）粘液质：反应慢、刻板、思维、言语及动作均迟缓；安静、沉稳、不善言谈、兴趣不广但专一、注意的稳定性好但转移能力差；情绪发生得慢、强度低、脾气温和、感情比较淡漠；内向、内心活动很少外露、不喜欢过多的交往活动、对新环境适应得慢；自我控制能力强、做事执着。主要特点－－反应缓慢但具有稳定性，沉着冷静但缺乏生气，踏实

8、稳重但刻板冷漠。典型人物：陈景润、牛顿、达尔文、爱因