语文人教版四年级下册写自己的一位亲人

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1、《写自己的一位亲人》教学设计——语文版四年级语文下册第五单元习作桂林市君武小学莫丽姣执教教学目标：写自己的亲人一件最感人的事情，以第五单元课文为例学习把感人的部分写具体，写出真情实感。教学重点：把最感人的地方写具体。教学难点：抓住人物的语言、动作、神态、心理活动把人物特点写具体，注重细节描写，从细微处见真情。教学过程：一、导入在你的身边，哪些人是你的亲人？亲人与其他人有什么不一样的地方吗？今天我们就一起来学写自己的一位亲人。(齐读课题)二、回顾第五单元课文1、第五单元的课文都是写人的，向我们介绍了哪些亲人？2、写了这些亲人的哪些事？(课件)出示

2、课文插图《莲叶青青》《我和祖父的园子》《母亲的呼唤》板书：典型事例3、课文抓住人物的哪些方面进行描写？板书：人物描写外貌语言、动作、神态、心理4、（展示课件）判断下面的句子各属于什么描写，体现了人物的哪些特点？出示：1、祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。看了一会儿，她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。（动作描写）2、老太太念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。（语言描写）)3、迎着天边灿烂的晚霞，我看到的，竟然竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头

3、发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈子忘不了的。(神态描写)三、观看图片，激发说写的欲望，小组合作进行说话训练。过渡：在我们的生活中每时每刻都离不开亲人对我们的关心和爱护1、观看图片，你想到了什么？用一句话说一说。过渡：这些看似平常的往往却常常蕴含着浓浓的亲情2、小组合作学习。学习提示：1、讲述自己的一位亲人的最感人的一件事。2、把事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果叙述清楚。3、汇报学习情况四、例文引路（分析文章的结构特点）为了写好这篇作文，老师这里给你提供一篇例文供欣赏阅读，相信你一定会有收获的。课件出示例文：我

4、的爷爷我的爷爷身材高大。他方方的脸，宽宽的肩膀，总是身穿一套深蓝色的运动休闲装，手拄一根拐杖，显得那么精神。别人都说我爷爷心肠好，可我总认为爷爷特爱“管闲事”。那是一个夏天的下午，我和爷爷在公共汽车上。有一个青年站在我身旁，嘴里嚼着一块口香糖。“啪”，他头一低，把嚼着的口香糖吐到了车厢里，然后悠然自得地哼起了小曲。车上的乘客都无动于衷。只有爷爷皱了一下眉头，长叹了一口气。到了终点站，那个青年头也不回地跳下了车。我也随着人流绕开那块粘在地上的口香糖，下了车。这时，我突然发现爷爷不见了，我不由自主地向车厢里望去，爷爷的确在车上。我赶紧上了车，对爷爷

5、说：“爷爷，到站了，下车吧。”爷爷没理我。售票员说：“老大爷，下车吧。”爷爷还是没回答。只见爷爷走到那口香糖前，轻轻地从口袋里拿出了一张餐巾纸，左手扶着扶手，吃力地弯下腰，用那张纸裹住口香糖捏了起来，又用纸的另一面使劲擦着。这时，我和售票员阿姨都惊呆了。爷爷直起身，对售票员说：“哎。现在的年轻人，别提了。”阿姨说：“老大爷，您真是个好人呀。”爷爷摆摆手，谦虚地说：“这么点小事，谁都能干。”你瞧，我爷爷是不是特爱管闲事呀？1、例文主要讲了一件什么事？体现了爷爷什么品质？2、哪个部分写得详细？3、通过描写爷爷的什么方面来体现他的品质？五、明确写作要

6、求（展示课件）习作要求1、写自己的一位亲人。2、把他（她））最感动自己的一件事写清楚。3、描写人物时，注意语言、动作、神态等，写出真情实感。参考题目俭朴的姥姥勤劳的奶奶诚信的苹果姥姥的鞋伯伯的背包爷爷的手不肯放弃的妹妹雨中的大伞爸爸的背影“啃书”的爸爸爱讲道理的哥哥妈妈笑了六、动笔写作文七、习作讲评板书设计写自己的一位亲人外貌语言典型事例(详写)人物描写动作真情实感神态心理2017年5月8日