语文人教版四年级下册《麦哨》拓展群文阅读

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1、走进乡村，享受童趣——《麦哨》拓展群文阅读教学设计行课教师廖场乡中心小学任玉香教学内容：《麦哨》《故乡的芦苇》《绿叶的梦》《炎夏说瓜》教学目标：　　1、感受乡村孩子淳朴、自然、欢乐的童年生活，激发学生对乡村生活的热爱与赞美。2、欣赏语言，体会用动作描写把童年趣事写清楚。教学重点：欣赏语言，体会用动作描写把童年趣事写清楚。教学难点：感受乡村孩子淳朴、自然、欢乐的童年生活，激发学生对乡村生活的热爱与赞美。教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入　童年的趣事就像一串风铃,风一吹,便会发出清脆的响声。从古至今，从唐代诗人杨万里的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”到诗人胡令

2、能的“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，再到《麦哨》、《故乡的芦苇》、《绿叶的梦》、《炎夏说瓜》这四篇文章，无不展现乡村孩子们的童真乐趣。今天，就让我们随着作者清晰的回忆，看看在他们的生活过程中曾经拥有的珍珠般的美好和回味无穷的乐趣。二、示范阅读《麦哨》（一）整体感知师：大家通过预习《麦哨》，可否知道“麦哨”是个什么样的物件？（生答）《麦哨》一文写得很美，老师在读的过程中，仿佛听到麦哨那欢快、柔美的“呜卟”声，好像看到田野里的嫩荚和麦穗儿及湖畔边的草坪里玩耍的孩子们。不知道你们是否跟我有同样的感受。师：请同学们默读课文并思考这篇课文写的什么？（就是孩子们无忧无虑

3、、怡然惬意的乡村童年生活。）师：请同学们快速浏览课文，找一找孩子们在乡村生活中有哪些趣事？（引导学生在文中把关键词圈出来或用自己的语言概括出来。）（1）割草（2）摔跤（3）采集茅茅针（4）吹麦哨（5）竖蜻蜓（6）翻跟头（二）感受快乐师：在这些事中，哪几件事写得特别具体？哪些事写得比较简略？（具体：吹麦哨，采集茅茅针）这两件事是乡村特有的，作者抓住了乡村的典型事例并写得很具体，让人印象深刻。我们来品读“采集茅茅针”这个片断。（出示课文片段）孩子们我们平时在写事的时候肯定会写到人，写人时我们会采用语言描写、神态描写、动作描写和心理活动描写。那你们想一想这个片段，这个

4、趣事，作者运用了什么描写呢？生：采集茅茅针主要采用了动作描写，把吃茅茅针的情况写得很具体。老师及时引导学生圈画出表示动作的词语，指导学生读描写吃茅茅针的语句，鼓励学生表演出相关的动作、神态。师：嚼吮着香甜清凉的茅茅针，吹响欢快柔美的麦哨“呜卟，呜卟，呜……”，他们的快乐令人回味无穷啊！三、自主阅读《故乡的芦苇》《绿叶的梦》《炎夏说瓜》过渡：刚才我们欣赏了孩子们无忧无虑的美好的乡村生活，接下来，咱们继续走进乡村，去分享其他孩子们无忧无虑的童年时光。1、请同学们拿出阅读材料，我们分组阅读，第一小组读《故乡的芦苇》，第二小组读《绿叶的梦》，第三小组读《炎夏说瓜》。（阅

5、读提示：找找文中孩子们的童年趣事，可以将你喜欢的趣事进行反复阅读。）2、如果你读完了一篇，也可以读一读其余两篇3、交流分享童趣。（老师引导学生抓住动作描写）《故乡的芦苇》：吹芦叶哨折芦叶船捉纺织娘……《绿叶的梦》：采集绿叶秋天的收获……《炎夏说瓜》：瓜棚吃瓜……四、乡村里绽放的童年1、师：刚才我们一起分享了这四篇文章中孩子们的童趣，现在我们一起分享别的乡村孩子的童趣。（出示图片）2、师：同学们，我们从小就生活在大自然的怀抱，我们也一定也有属于我们独特的童趣，有谁愿意将他的欢乐分享给我们，说给我们听一听？生：交流分享童年趣事。3、师：童年是一朵含苞未放的花蕾，它等

6、待着雨露的浇灌，阳光的照耀，精心的呵护，细细的打磨，它会绽放成五彩的花朵。让我们随着歌曲《童年》再次感受只属于童年的欢乐。五、总结拓展同学们，通过这节课的学习，我们一起分享了属于我们乡村孩子独特的无忧无虑的童年生活。你们的童年还在继续，希望这朵童年之花在你们的浇灌和呵护下，变得更加绚丽多彩。老师在前段时间看了另外三篇文章，也是写乡村孩子的童趣的，有兴趣的孩子可以找来看看。（课外阅读推荐：《金黄的大斗笠》《鹅群里绽放的童年》《桂花雨》。板书设计：走进乡村，分享童趣吹麦哨采集茅茅针动作描写吹芦叶哨折芦叶船捉纺织娘采集绿叶秋天的收获瓜棚吃瓜