语文人教版四年级下册《第七单元群文阅读》教学设计

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1、目标与追求人教版小学语文四年级下册第七单元群文阅读霸州市第三小学蒋东颖一、单元教材分析四篇都是写人记事的文章，以“认准目标，不懈努力”“执著的追求”为主题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，从伟大的科学家、艺术家到残疾人，普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着、专注、不懈追求的精神,富有教育意义。训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。本单元选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。　　《两个铁球

2、同时着地》，注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。　　《全神贯注》，注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。有关罗丹的“资料袋”可先让学生在学习课文之前读读，以丰富对课文人物的理解。　　《鱼游到了纸上》，“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，从这件事中，你懂得了什么。可以引导学生

3、谈自己的感受。同样，要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，收到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。二、学情分析四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，班中学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，

4、一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。三、教学目标1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到的启发，学习作者的写作方法。2、初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。3、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。4、培养学生热爱生

5、活，做生活的有心人，平时留心观察、注意积累，勤于表达。四、教学重点1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到的启发，学习作者的写作方法。2、初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。五、教学难点1、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。2、培养学生热爱生活，做生活的有心人，平时留心观察、注意积累，勤于表达。六、教具有关图片和文字资料，课件。课前准备：将学生分成小组。七、教学过程（一）试读《铁杵磨成针》，体会战争苦难，并初识“六何”法。同学们，你们喜欢读故事吗？今天，老师给大家带来一个小故事。我请同学们在听故事时想一想，这个小故事介绍了“何人”、“何时”、在“何地”

6、、“为何”、发生了“何事”、他是“如何”做的。也就是：1、小故事介绍了谁？2、故事发生在何时？3、故事发生在何地？4、故事是为何发生的？5、发生了何事？6、结果怎样？你有什么感受？教师小结：（出示课件：完成任务单）刚才，我们分析了《铁杵磨成针》这篇小故事。像这种提取文本信息策略（在文本中提取你认为最关键的词语和句子），用来分析“何人”、“何时”、在“何地”、“为何”、发生了“何事”、“结果如何”的阅读方法叫做“六何法”。（有时“如何”不计在内，变成“五何法”）。用这种提取信息的方法来阅读能很快掌握文章的主要内容。（二）掌握方法，自学新知“铁杵磨成针”这个成语就是比喻只要长期努力不懈，再难的事也

7、能成功的。这个成语也说成“只要工夫深，铁杵磨成针”。就像刚才同学说的，李白被人们称为“诗仙”，是个很有才华的伟大诗人，但是连这么有才华的人都需要刻苦地学习，我不就更需要努力了！今天，让我们来学习第七组课文，让我们去看一看从伟大的科学家、艺术家到残疾人，他们都是如何走向自己的目标的。1、下面请大家翻开课本119页，谁愿意把单元导语读给大家听？（注意：在同学读单元导语的过程中，请你从这段文字中提取我们