人教版小学四年级语文第一单元习作教学设计

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1、（人教版）小学四年级语文下册第一单元作文教学设计（写校园的景色）张家口市尚义县安宁街小学贾连美一、习作内容：我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。教学目标:①引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对校园的热爱之情。②能具体

2、明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。③积累描写春天景物的成语和古诗句，激发他们对大自然的热爱之情，激发课外阅读兴趣。二、教学过程。本次习作应该指导学生以写春天里的校园景色为主。写其他季节的景物也可以。创设习作的情趣是拨动心弦，打开情感闸门，发展儿童心灵的首要方法。在作文教学时，教师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境，将儿童引到情思的情境之中，当儿童的情思被激发起来，使之产生急于表达的愿望时，才能达到好效果。如我们指导小学生写校园里春天的作文，就先带孩子们去校园里找春天、看春天、画春天，议春天，这样就能唤起儿童的欢乐心情，孩子们的情绪

3、高涨，情思活跃，又怎能写不出好文章呢！通过教师的课堂引导，让孩子们大胆想象、进行启发式思考，引导学生张开心灵的双翼，使学生在自己已有的生活空间和知识空间中展翅翱翔。本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序，内容具体，语句通顺。在上学期的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。三、本次习作教学步骤。1、事先布置学生去实地观察校园里的一处景物，提出观察的基本要求。2、观察后认真思考：准备写哪一处景物？这一处景物有什么特点？按什么顺序来写？怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密

4、结合起来。3、相互交流。4、分小组或在班上相互交流自己的构思，在交流中得到相互启发。本环节重点突出了对景物特点的说和学生说话语言的评价，使学生在不知不觉中掌握了写话的方法，为学生写话打下了扎实的基础。而教师在这个时候的热情表扬和鼓励，则更加激起了孩子们的表达欲望。5、拟写草稿。教师巡视，及时发现优点和问题，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。6、部分学生完成后，可选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。然后二次习作，创新练习，写出自己的个性体验。7、抓住形状、颜色的特点；抓住静态

5、、动态的特点；抓住气味的特点；用拟人的方法是，会更有趣。比如：校园里的花儿都张开了笑脸。可以引用古诗来赞美。比喻说操场上的小草，就可以用上“草色遥近却无”的诗句……