浅论医学院校中的人文素质教育

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1、维普资讯http://www.cqvip.com浅论医学院校中的人文素质教育王地娟李霞李艳蕾(成都医学院药学系，四川成都610088)摘要：人文素质教育在医学院校中呼声虽高，但其发展现状却不容乐观。本文对人文素质教育在医学院校的发展进行了分析，提出寻求人文素质教育和医学教育结合的思路。关键词：医学院校；人文素质教育；．结合随着社会的进步和多元化发展，生理原因已不再是影2加强人文素质教育和医学教育的结合响健康的唯一因素，人类遭受到的环境、社会和心理方面人文素质教育要想改变自身这种现状，除了社会、学的疾病越来越多，单纯的生物医学模式已走向多元的生物校领导的真正重

2、视外，必须从课程建设、设置，从与医学一社会一心理医学模式；基因重组、器官移植、克隆技术教育的结合上等方面寻找突破点。等诸多医学高科技产物出现的同时，也附带来了一系列道首先，在课程设置上，必修课程和选修课程科学合理德、伦理、法律以及经济问题。医学再也不是一个单纯的安排。人文素质教育既不能喧宾夺主，但又不能舍弃，笔技术层面问题，而是关涉到社会的方方面面。在新的形势者认为借助学分制契机，带有补课性质的公共基础性人文下，成功的医学教育中，人文素质教育所发挥的作用愈发素质教育课程和医学基础性人文素质教育中的部分课程如重要，如果不再把人文素质教育提高到应有的高度，那么医

3、学史、卫生经济学、文学艺术欣赏课程等作为选修课将来的医务工作者则很难面对每一个个体对于医学的不同程，而医学专业性人文素质教育则作为必修内容。学生有要求。更多的时间钻研专业课程，然后再根据自身兴趣选择人文l医学院校人文素质教育现状类课程，这样就既学好了专业，同时又接受了人文教育，发展了兴趣。人文素质教育能够拓宽医学生视野、培养人文精神，其次，教学中注重寻找人文素质教育和医学教育的有激发创造性思维，可以更加人性化医疗，关于它的重要意机结合点。义和作用，在这笔者已不必赘述。近十年来，多数学者早(1)人文素质教育中引入医学教育内容。笔者在医学已认识到这个问题，也进行

4、了关于两者怎样更好结合和实院校从事《大学语文》教学，注重教学内容的改革，在教施的一系列研究和探讨，但由于受到“重实用、轻精学过程中有意识增添和医学联系的专题内容。一是让学生神”、“重理工、轻人文”的传统思想影响，人文素质教理清我国古代医学发展史，并在选修课《中国文化史》中育在医学院校仍一直处于被冷落的境遇。首先是对人文素对这部分详加介绍，学生的选课率比较令人满意；二是在质教育课程地位的认识不足。由于医学院校的课程繁多且每学年开课前，让学生了解几篇反映古今中外医务人员高学习时间紧，大多数的医学院校干脆取消了人文素质教育尚医德的经典文章如孙思邀《大医精诚》、张仲

5、景《伤寒课程，即便留下来的也只是作为一种素质教育的点缀和论》自序、《希波克拉底誓言》以及《南丁格尔誓言》“装饰”，缺乏实际意义。据调查，我国医学院校中人文等，利用人文课加强医学生的医德教育：三是针对中医学类课程所占比例为8％左右，而在美国、德国等发达国家多学生，利用其自身古汉语水平的优势，适当增加古代医学达2O-25，英国、日本约为1O一15％⋯；二是由于认专业术语的讲解，如先秦两汉的医学术语，帮助医学生对识上的偏差，导致了开设的人文素质教育课程具有随意我国医学典籍的解读；四是结合学生专业背景，和同学共性，教材没有及时更新，学时数随意删减，缺乏系统的课同探讨

6、文学作品中的医学、心理问题，如古代经典《红楼程体系和教学大纲。三是师资力量的匮乏和教学投入的有梦》中的医学问题，这样能更好地激发学生的兴趣；五是限。医学院校中担任人文素质教育课程的教师大多由外聘写作课中加入病例书写内容，有意识的收集相关病例进行教师担任，但外聘教师缺乏对本校学生情况的了解，再如对比教学，让学生学会书写正确的病例，并在期末考核中若外聘教师责任心不强，应付了事，其教学效果不甚理增加病例书写方面的内容。教学实践证明，在教学中寻找想。即使医学院校有自己的师资，也存在“半道出家”的发掘人文与医学的契合点，大大有利于学生对专业知识以情况，自身能力和人文素

7、养不足，再加上学校重视程度不外的其他知识的认同和接受。够，也严重影响了老师们教学科研的积极性。其他人文课程同医学结合，也能从另外的角度发挥自收稿日期：2007—02—12修回日期：2007-04-06作者简介：王地娟(1977一)，女，硕士学历，成都医学院药学系讲师，主要研究方向：语言学、教育管理。115维普资讯http://www.cqvip.com中国西部科技2007·04身学科的优势。音乐欣赏课教师可以增加针对心理疾病的共同职责，这样才能在以后的教育过程中贯穿始终。音乐疗法的内容，教会学生如何运用音乐舒缓和排解负面第三，人文素质课程教师加大其教改、科研

8、的力度。情绪。法律课采用案例法，围绕时下医学领域的法