加强高等医学院校人文素质教育之我见

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1、加强高等医学院校人文素质教育之我见作者：张克荣,常秀梅,张凤兰,苏汝好单位：广东医学院附属医院1.妇产科；2.口腔科广东湛江524001；3.第二临床学院广东湛江524023【摘要】随着社会发展和医学模式的转变，对医学生进行人文素质的培养已成为高等医学教育人才培养的重要目标之一。我们在对大学生人文素质教育进行阐释的基础上，探讨加强高等医学院校人文素质教育的意义。【关键词】高等医学院校；人文素质；人文素质教育大学生人文素质教育是对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学的教育，以提高大学生的文化品位、审美情趣、

2、人文素养和科学素质，通过人文环境的熏陶、感染和社会实践的锻炼，提高学生自身的行为修养，升华人格，提高境界，增强人文情怀［1］。近年来，不少院校加强人文素质教育，并取得了丰硕的成果。医学院校医学教育课程较多，人文素质教育课程较少，相关师资队伍匮乏，课程量不够，学生选修的空间不大，因人设课的现象普遍存在［2］。医学教育不仅仅局限于为医疗卫生事业服务，更重要的是着力于学生将来的全面发展，以人为本，提高学生对社会发展的适应性。为了适应时代的需要，我校也应加强人文素质教育，本文结合我校实际情况谈谈自己的看法。1知识经济呼唤人

3、文教育知识经济强调可持续发展，主张科学、合理、综合、高效地利用现有资源，倡导人与人，人与社会，人、社会与自然间的和谐进步。知识经济的这种可持续发展观映射到教育上，衍生了和平发展教育、终身素质教育、科学人文教育等一系列新的教育哲学观念。以知识创新为基础的知识经济对人才的质量和素质提出了更高的要求。高等教育作为知识传播、创新和应用的主要基地，作为培育创新精神和创新人才的重要摇篮，已从经济、社会发展的边缘走向中心，成为经济发展和社会进步的重要基础，无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术

4、创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。同时知识经济和社会的发展客观要求高等学校必须进行更高层次、更系统的改革，一方面提高受教育者的综合素质，以促进社会经济、政治、文化的协调、持续发展；另一方面充分挖掘、强化和发展受教育者潜在的巨大创造力，以提高教育在促进经济和社会发展中的作用。为了适应知识经济和社会发展等诸多方面的客观需要，宜开展政策形势、卫生经济学、大学语文、音乐欣赏、摄影技术、硬笔书法、美术基础课程等多门社会科学方面的教育。建立心理健康咨询中心、大学生吉他协会、大学生摄影协会、大学生交响乐团等学生社团。并从国

5、内外引进上述学科相关人才，加强相关领域的基础及应有研究。2医学科学的发展和医学模式的转化推动了医学人文教育的发展2.1现代健康的概念由一维转向多维现代健康的概念已由过去单一的生理健康发展到生理、心理、社会良好、道德健康与完善。疾病、健康已不仅与生物因素有关，而且与社会、心理、环境、行为等因素密切相关。人们生活水平的不断提高和社会节奏的不断加快，对健康的需求不仅仅局限于生理上，更渴望心理和精神上的健康，希望得到人文关怀与关爱，建立人与人、人与社会、人与自然的良好、和谐关系。现代健康概念的不断发展、人们对健康需求的不断

6、增加和提高，促使高等医学教育模式必须与之相适应，建立由以学科为中心的传统医学教育模式转变为医学科学知识与人文社会科学知识相渗透的综合医学教育模式，加强人文素质教育，培养人文精神，促进人文精神与科学精神的互相融合，推进人与人、人与社会、人与自然的和谐、健康发展。2.2医学教育全球最低要求（GMER）—“五星级医生”标准1992年WHO卫生人力开发司教育处处长Boelen.C博士在《医学教育改革需采取全球行动》一文中，首次提出了“五星级医生”的观念，即保健的提

7、供者(CareProvider)、决策者(DecisionMaker)、健康教育者(HealthEducator)、社区领导者(CommunityLeader)和服务管理者(ServiceManager)。“五星级医生”标准给全球医学教育在人才培养规格上提出了新要求，即培养的医生应具有知识面宽、基础扎实、创新能力强、适应性好、专业精通，并集预防、治疗与保健于一体的基本特征，反映了医学与社会发展对医学人才人文素养和职业道德境界的新要求。2001年国际医学教育专门委员会(Institutefor

8、InternationalMedicalEducation，IIME)制定了本科医学教育“全球最低基本要求”。该要求指出：“敬业精神和伦理行为”是医疗实践的核心，应把“职业价值、态度、行为和伦理”同“医学知识”、“临床技能”一样作为保证其毕