三下语文园地四我的发现、日积月累

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1、人教2001课标版三年级下册语文园地四学情分析：三年级的学生已经初步认识了形声字的构字规律，但很多形声字具有共同规律还需要多发现多积累；之前学生初步接触过“的、地”的使用方法，但是还不能正确运用；学生已经具备了一些理解词语的方法。根据学生的年龄特点和已有知识水平让学习自主地、积极地参与，动口动脑，从而实现对前一阶段学习的巩固提高，延伸拓展。教学目标：1.能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。2.体会“的”“地”“得”与词语搭配的特点。3.积累有关读书、治学的四字成语。掌握学习成语的方法，培养学生学习成语的兴趣。4.激发学生热爱祖国语言的热情。教学重点：通过练习丰富语

2、言，形成语感。并进行词语积累。教学难点：通过练习丰富语言，形成语感。教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们喜欢旅游吗？今天老师要带领大家进行一次特殊的旅游，因为地点不在校外，而在我们书中的语文园地四中。板书课题（语文园地四）生齐读课题。听说去过那里的同学们都会变得更加聪明，你们想去吗？好，我们出发吧！二、完成我的发现我们首先来到“发现岛”，看看在“发现岛”上你会有哪些发现。1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。2．同桌交流：把你的发现和同桌说说。3．全班交流，说说你的发现。4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相

3、同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。5．按照发现的规律说一说课本中的词语。（指名回答）6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？完成练习纸第一题。（学生完成后指名回答）三、完成“我会填”１.谈话：离开“发现岛”，我们来到“我会填”这一景点，这里有三个朋友在迎接我们呢？想认识它们吗？（课件出示：“的　地　得”）大家叫出它们的名字，学生齐声说。“的　地　得”是多音字，在我们今天“我会填”这一景点里都读成“de”。2.首先我们进入：我会填之读一读。（1）自由读读，看看你有什么发现？（2）汇报交流，找规律。师总结并板书。师解释“跑得快”是说跑的状态

4、，描述一种状态的词叫形容词。3.看来同学们都有自己的发现，让我们带着发现进入：填一填。完成练习纸第二题。（1）学生根据刚才的发现自主填写。（2）找学生汇报，根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。（3）大家填的这么好，让我们大声地读一遍吧（男女生分读）。　4.补充练习：选一选。你能不能把“的地得”恰当地填入下面的括号里，并说说为什么这样选？完成练习纸第三题。（学生完成后指名回答，巩固“的地得”的用法。）5.读儿歌小结：“的地得”用法。同学们说得真好，下面让我们读一首儿歌鼓励一下自己。学生齐读儿歌。这首儿歌就告诉了我们“的地得”的用法，咱

5、们刚才的发现对不对？（对）四、完成“读读背背”。谈话：咱们现在要告别“的地得”三兄弟，要去一个更好玩的地方：“成语林”。（一）成语林的第一站是我会读。1.初读成语，读准生字读音。学生自由借助拼音读准字音。1.熟读成诵（1）找3人，一人读一行，正音。（2）小老师领读。（3）去掉拼音自由轻声读。。（4）开火车读。（5）男女生赛读。（二）成语林第二站我会选。有几个成语小伙伴玩得太那么你高兴了，找不到自己的座位了，你能帮他们找到吗？（能）根据意思选成语，完成练习纸第四题。（学生完成后指名回答。）（三）成语林第三站我会说。大家帮助小伙伴找到座位了，下面老师要考考你记住了多少。学生口头补充

6、成语。（四）成语林第四站我会用。谈话：大家记住的真多，那么你们能不能正确运用这些成语呢？敢接受挑战吗？完成练习纸最后一题。（学生完成后指名回答。）看来呀，同样一句话可以用上不同的成语来表达，我们中华民族的语言真是奥妙无穷！（五）成语林第五站我会背。为了奖励大家，我们要做一个小游戏来轻松一下，但是在得到奖励之前咱们要完成这一项我会背，你会背这些成语吗？1.男女生合作读成语。男生读蓝色部分，女生读红色部分，注意大屏幕的变化。2.男女生合作背成语。两个一组，男生说一个，女生补充说一个。3.全班同学共同补充背成语。(六）游戏：看图猜成语。大家成语背得这么好，看来小游戏真得奖励大家了，完

7、成看图说成语。要求：仔细观察图画，看清图上画了些什么，再说成语。可以抢答。课件出示图画，学生观察并回答，师适时解释成语意思。五课堂小结与作业同学们，语文园地之旅结束了，大家玩得很开心，收获一定也很多吧！谁来说说本节课的收获。（指名说）你们肯定也有很多收获吧？咱们在“发现岛”上发现了形声字的构字规律；在“我会填”这一景点发现了“的”后面接名词、“地”后面接动词、“得”后面接形容词；在“成语林”又学了十二个成语，这十二个成语都是关于哪方面的？（学习）以后要激励我们大家努力学习。“发现岛”、“我会