部编版小学语文三年级上册第二单元教学设计

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1、某小学导学案年级三年级学科语文章(组)二主备人李老师学习内容4.古诗三首教材分析本单元以“金秋时节”为专题组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使学生从多个侧面了解秋天的美。激发他们热爱生活、热爱四季情感。《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听秋天的声音》、从多角度描写秋天，有的表达了秋天里自己对家乡、亲人的怀念；有的记叙了孩子在秋天活动的快乐；有的描写了秋天美丽的景色。其中《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇课文都是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。本组课文

2、作者抓住了秋天的特点，教学中要引导学生读懂、读通课文，体会秋天的风采，感受秋天的美好。本单元还包含“习作”及“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块。学情分析在教学本单元内容时，要注意激发学生了解秋季，走进秋季的兴趣，读懂课文中的重点词句，积累优美句段，正确、流利、有感情地朗读课文，想象文中描写的景物，并用自己的话讲述文中故事，要从听说读写四个方面给予学生充分的语言训练以全面提高学生的语文素养。学习目标1．能正确认读本单元的36个生字，本单元的3

3、9个重点的字，会认、会写、会用。2．能正确、流利、有感情的朗读课文。3．用自己的话讲述文中故事。4．体会重点句、段的含义。5．积累本组课文中的优美句、段，并试着背下来。6．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对秋天的看法，说出自己最爱的季节，使学生认识自然，激发学生对生活的热爱。学习重难点1、通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会作者的感情。2、有意地拓展课程资源，加强学科间的整合。3、会写会用生字词。4、．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对秋天的看法

4、，说出自己最爱的季节，使学生认识自然，激发学生对生活的热爱。学习准备课件及相关资料课时安排十四课时某小学导学案年级三年级学科语文章（组）二主备人李老师学习内容《古诗三首》教材分析《古诗三首》是义务教育课程标准实验教科书语文五年下册第一组教材“金秋时节”的首篇文章。这篇课文包含了杜牧的《山行》、苏轼的《赠刘景文》以及叶绍翁的《夜书所见》。《山行》描绘了一幅山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了对好友的敬

5、佩之情。《夜书所见》通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客居在外、思念家乡的情感。学情分析引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。引导学生有感情地朗读，在理解、朗读、背诵中积累语言。学习古诗，要读懂诗句，理解内容，体会作者想要表达的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对课文的理解。学习目标知识与能力：1、认识11个生字，会写13个生字。2.正确、流利地朗读古诗，理解《山行》、《赠刘景文》和《夜书所见》的诗意。4

6、、默写《山行》。。学习重难点学习重点：背诵三首诗学习难点：理解三首诗的诗意。课时安排2-3课时学习准备1.查阅三首古诗及作者的有关资料。（师生）2.自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。（学生）3.《古诗三首》教学课件。（教师）第一课时学习过程：一、直奔主题，简介作者（用时：5分钟）1.教师板书课题，简介三首古诗的作者。2.学生交流收集的三首古诗及作者的相关资料。3.自读古诗，了解三首古诗中都描写了秋天的景色。二、自读古诗，识记生字（用时：12分钟）　1.引导学生读古诗，把生字圈起来。2.交流识字，

7、注意读准“径、赠、残、橙”等字的音。。3.结合注释，再读古诗，初步理解诗意。三、理解《山行》，感受意境（用时：15分钟）1.结合注释，理解诗意。2.教师点拨：前两句是白天所见，后两句是傍晚之景。3.画出朗读的节奏。（按照223的节奏读出古诗的韵味）远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。第一句的“远”写出山路的绵长；“斜”字照应了“远”。第二句的“生”形象地表现了白云升腾，飘浮的动态美，也说明了山高。“有人家”让人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，山林充满生机。第三

8、句的“晚”写出了作者留恋美景。第四句是全诗的中心句，突出霜叶耐寒的品质。四、品味想象，欣赏意境（用时：8分钟）1.了解整首诗的意思，你觉得哪句诗写得好？2.课件播放秋天的霜叶。3.欣赏秋天的霜叶，谈感受。4.读、背古诗。五、反馈导学说说你在本节课有哪些收获？第二课时一、学习目标：1.理解《赠刘景文》和《夜书所见》两首古诗的意思。2.背诵古诗。二、学习重点：理解诗意，感受诗情。三、新课教学1、学习古诗《赠刘景文》，品味诗意（用时：15分钟）1.故事导入：古时候，有个叫刘景文的诗人，他