人教版四年级语文上册《搭石》

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1、《搭石》第二课时教学设计教学目标：知识与技能：1、能正确流利地朗读课文，初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。2、学习作者仔细观察、生动描写事物的方法，培养留心观察、用心感受事物的习惯。过程与方法：通过理解词句、朗读、想象画面等活动让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。教学重点：　理解课文内容，体会乡亲们纯朴、善良、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。教学难点：理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感

2、情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入，揭示课题1、（播放课件）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。2、板书课题，齐读课题。二、整体感知，初识搭石1、请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？听明白了吗?2、刚才同学们读课文

3、很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。3、我们一起来读读这句话。（出示这句话）三、围绕风景，自主寻美1、搭石只是普通的、毫不起眼的石头，可在作者的眼里，却构成了~~家乡的一道风景。（齐读这句）（师相机板书）2、想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。请大家研读走搭石的段落，找出描写人们走搭石的句子，用波浪线划出来，再想一想从哪儿感受到美？四、深入体会、品味搭石1、请大家自由地读第2自然段，边读边用“～～”划出你认为美的“风景”。2、生默读第2自然段后反馈

4、：先读一读你划的内容，说说你感受到了什么美。（1）预设第2句：秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。乡亲们为什么会去严厉地斥责那些没摆搭石的人？因为他们怕别人踩凉水。他们这样的行为说明了什么？说明了他们有爱心、关心别人、无私、助人为乐、有正义感、为他人着想……这里我们是用什么方法来理解这句的？我们来归纳一下方法。划“风景”、体会美（2）预设第3句：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个

5、来回，直到满意了才肯离去。我们想象一下他们可能是在什么情况下急着赶路？可能是因为~~可能是因为~~也可能是因为~~（家中谁得了重病、结婚、出车祸……）说明了什么？也就是你从中感受到了什么美？（为他人着想、助人为乐、勤劳……）（3）小结：搭石，连同那蕴含在搭石上的为他人着想、助人为乐的美，构成了家乡的一道风景。一起读~~搭石，构成了家乡的一道风景。（4）再次总结学法。4．我们用刚刚学到的方法来自学3、4自然段，看谁能活学活用，用得最快。（1）预设第三自然段：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前

6、面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。一个一个人跟得很紧，说明他们走得很有~~秩序，很有~~~规律。文中哪个词告诉我们？（协调有序）朗读指导：体会“协调有序”：现在我们也加入到走搭石的行列，来场接力读，老师读前面的，你们马上接上后面。老师读得快，你们也快；老师读得慢，你们也慢。开小火车读：前面的——后面的——前面的——后面的——师生配合读：（节奏有快有慢）小结：有人拥挤吗？（没有）有人掉进水里吗？（没有）有人指挥吗？（没有）这样的动作就叫——协调有序。这样的

7、动作让你体味到了什么美？（动作美、音乐美、协调美、和谐美……）4搭石，构成了家长的一道风景。在这段里，你能找到描写家乡自然风景的词语吗？（清波漾漾、人影绰绰）5看着这两个词，你仿佛想到了什么？（水波荡漾，人走在搭石上，影子倒映在水里。）6现在，我们起立，闭上眼睛，张开双臂，想象自己正行走在这一排排的搭石上7你仿佛看到了什么？（我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。）小结：这样的画面美吗？我们想不想也来读读。（2）朗读指导：老师把它变成了一首清丽的小诗，来自己自

8、由地读读看。指名读。生点评。师引读：①刘章爷爷在这里工作了13年，一年365天，他有200多天行走在搭石上，每天，他都会看见这样的风景，读~~（生齐读）②刘章每天都要走过62道搭石，走过166400多块石头，他一道一道地走、一遍一遍地数，他对故乡的情感早已融入到这搭石之中，他怎能忘记这样的情景，读~（生齐读）（3）小结：师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的