人教版课标实验教科书四年级上册第五单元第1课 《长城》

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1、人教版课标实验教科书四年级上册第五单元第1课《长城》教学设计江西省南昌市南师附小教育集团李娟【教学目标】1.认识生字新词，有感情地朗读课文。2.读课文，体会课文所描绘的情境，学习文章的表达方法。（教学重点）3.学会从文字中想象具体情境，激发学生对长城的热爱之情。（教学难点）【教学准备】1.配合教学的课件。2.学生作业纸。请按要求修改下面的短文，把它写得更具体，更生动。南昌有一座著名的大桥，叫“八一大桥”。它全长三千多米，（加“打比方”）像                  在赣江上。八一大桥桥面宽阔，（加“作比较”）    

2、             。桥下八个桥墩，支撑着桥体。大桥真是雄伟壮观。我站在大桥上，（加“联想”）                 。【教学过程】一、图片导入，激发兴趣。（一）（出示书中长城全图）同学们，让我们再来看看我国另一处的世界遗产。这是哪儿？（二）学生和老师一起写“长城”这两个字。1.提示笔顺：“长”字先写第一笔是撇。2.部首释义：城的部首是提土旁，说明城的意思和土有关。在这里，城就是指城墙。长城就是长长的城墙。（三）读题。这是一篇说明性文章。全文是围绕一句话来写的。请同学们翻开书，读读课文，找找这句话，遇到生僻的

3、词语多读几遍。（学生读书，师巡视指导）二、初读课文，整体感知。（一）找中心句、抓关键词。1.同学们读得很认真，找到哪一句？2.生反馈：这样气魄雄的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。3.句中哪几个词令你为之一振？随机指导：“气魄雄伟”等词。（二）分段感知、理关键词。1.课文围绕这句话，写了长城哪几方面的内容？请几位同学分段读课文，其他同学边听边想。2.一生读第一自然段。作者写了长城的什么？。能用一个词来表示吗？（生用一词概括，如：万里）你还关注到了哪个词？（如：蜿蜒）3.一生读第二自然段。这是在写长城——（生用一词概括，如：

4、高大坚固）4.一生读第三自然段。你会用哪几个词来概括？（如：智慧创造）长城就是劳动人民用血汗和智慧创造出来的。5.师总结：课文就是从蜿蜒万里、高大坚固、智慧创造三个方面来写长城气魄雄伟，是个伟大奇迹。把一篇文章读成一句话，把一段文字读成一个词，四年级需要有这样读书的本领。6.作者是怎样写长城的？请同学们再次走进课文。三、品读课文，学习方法。（一）学习第一自然段。1.默读第一自然段，你从哪个句子中体会到了长城气魄雄伟？（生读书，师巡视指导，随后师生交流，老师相机指导）2.学习本段第一句话，了解打比方的说明方法。（1）这句话中，

5、作者把长城比作了什么？这种说明方法我们学过，叫做——（生：打比方）。（2）回顾《爬山虎的脚》一文（课件出示：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）这句话中，把细丝比作蜗牛的触角很相似。（3）再看这句话，（课件出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。）长城和长龙有什么相似之处呢？（4）这样打比方，既生动又形象，让我们感受了长城的气魄雄伟（5）理解这句话中的生词“崇山峻岭”。这个成词很有特点。他们都含有山字，崇山峻岭就是指高的山，险的山，陡的山（出示：长城鸟瞰图）（6）引导学生体会：长

6、城就像一条长龙，这条长龙遇到高高的山峰，它会——（奋力直冲山顶），当山势向左，长城也——（向左拐），山势向右回转——（长城也向右转。）这条长龙遇到陡峭的山壁——（它会冲上去），这条长龙遇到了倾斜的山坡——（它也会越过去），这条长龙遇到了荒无人烟的平原——（它会匍匐前进）。（7）小结：长城就像长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。学生从文字中想象出了具体的情境，感受到了长城气魄雄伟。自己再读这句话，感受感受。3.学习本段第二句话，了解列数字的说明方法。（1）（课件出示句子：从东头的山海关到西头的嘉裕关，有一万三千多里。）这句用什么说明方

7、法写出了长城的长？——（生：列数字）。一万三千多里有多远，就是——（生：从东头的山海关西头的嘉裕关。）（2）老师运用课件演示：山海关到嘉裕关之间长城慢慢延伸，路经的省市区域变化颜色，让学生深入体会从东头河北的山海关到西头甘肃的嘉裕关，这段长城行经辽宁、河北、天津、北京、山西、内蒙古、陕西、宁夏、甘肃等十一个省市的156个县域，足有一万三千多里。（3）小结：从数字中我们也感受到了长城气魄雄伟。（二）学习第二自然段。1.生默读第二自然段，注意句子中有些生僻词。2.老师出示一幅长城的简略示意图，请学生试着在上面标出词语的正确位置，

8、并介绍它们的作用。3.学生思考从哪读出了长城的高大坚固？作者又是如何表达的？（老师相机指导。）4.学习本段第三句话，了解作比较的说明方法。（1）回顾作比较的说明方法。课件出示：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。这里把太阳和地球作比较，写出它的大。