人教版课标实验教科书四年级上册第五单元第1课 《长城》

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1、人教版课标实验教科书四年级上册第五单元第1课《长城》教学设计江西省南昌市南师附小教育集团李娟【教学目标】1.认识生字新词,有感情地朗读课文。2.读课文,体会课文所描绘的情境,学习文章的表达方法。(教学重点)3.学会从文字中想象具体情境,激发学生对长城的热爱之情。(教学难点)【教学准备】1.配合教学的课件。2.学生作业纸。请按要求修改下面的短文,把它写得更具体,更生动。南昌有一座著名的大桥,叫“八一大桥”。它全长三千多米,(加“打比方”)像                  在赣江上。八一大桥桥面宽阔,(加“作比较”)    

2、             。桥下八个桥墩,支撑着桥体。大桥真是雄伟壮观。我站在大桥上,(加“联想”)                 。【教学过程】一、图片导入,激发兴趣。(一)(出示书中长城全图)同学们,让我们再来看看我国另一处的世界遗产。这是哪儿?(二)学生和老师一起写“长城”这两个字。1.提示笔顺:“长”字先写第一笔是撇。2.部首释义:城的部首是提土旁,说明城的意思和土有关。在这里,城就是指城墙。长城就是长长的城墙。(三)读题。这是一篇说明性文章。全文是围绕一句话来写的。请同学们翻开书,读读课文,找找这句话,遇到生僻的

3、词语多读几遍。(学生读书,师巡视指导)二、初读课文,整体感知。(一)找中心句、抓关键词。1.同学们读得很认真,找到哪一句?2.生反馈:这样气魄雄的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。3.句中哪几个词令你为之一振?随机指导:“气魄雄伟”等词。(二)分段感知、理关键词。1.课文围绕这句话,写了长城哪几方面的内容?请几位同学分段读课文,其他同学边听边想。2.一生读第一自然段。作者写了长城的什么?。能用一个词来表示吗?(生用一词概括,如:万里)你还关注到了哪个词?(如:蜿蜒)3.一生读第二自然段。这是在写长城——(生用一词概括,如:

4、高大坚固)4.一生读第三自然段。你会用哪几个词来概括?(如:智慧创造)长城就是劳动人民用血汗和智慧创造出来的。5.师总结:课文就是从蜿蜒万里、高大坚固、智慧创造三个方面来写长城气魄雄伟,是个伟大奇迹。把一篇文章读成一句话,把一段文字读成一个词,四年级需要有这样读书的本领。6.作者是怎样写长城的?请同学们再次走进课文。三、品读课文,学习方法。(一)学习第一自然段。1.默读第一自然段,你从哪个句子中体会到了长城气魄雄伟?(生读书,师巡视指导,随后师生交流,老师相机指导)2.学习本段第一句话,了解打比方的说明方法。(1)这句话中,

5、作者把长城比作了什么?这种说明方法我们学过,叫做——(生:打比方)。(2)回顾《爬山虎的脚》一文(课件出示:茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。)这句话中,把细丝比作蜗牛的触角很相似。(3)再看这句话,(课件出示:远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。)长城和长龙有什么相似之处呢?(4)这样打比方,既生动又形象,让我们感受了长城的气魄雄伟(5)理解这句话中的生词“崇山峻岭”。这个成词很有特点。他们都含有山字,崇山峻岭就是指高的山,险的山,陡的山(出示:长城鸟瞰图)(6)引导学生体会:长

6、城就像一条长龙,这条长龙遇到高高的山峰,它会——(奋力直冲山顶),当山势向左,长城也——(向左拐),山势向右回转——(长城也向右转。)这条长龙遇到陡峭的山壁——(它会冲上去),这条长龙遇到了倾斜的山坡——(它也会越过去),这条长龙遇到了荒无人烟的平原——(它会匍匐前进)。(7)小结:长城就像长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。学生从文字中想象出了具体的情境,感受到了长城气魄雄伟。自己再读这句话,感受感受。3.学习本段第二句话,了解列数字的说明方法。(1)(课件出示句子:从东头的山海关到西头的嘉裕关,有一万三千多里。)这句用什么说明方

7、法写出了长城的长?——(生:列数字)。一万三千多里有多远,就是——(生:从东头的山海关西头的嘉裕关。)(2)老师运用课件演示:山海关到嘉裕关之间长城慢慢延伸,路经的省市区域变化颜色,让学生深入体会从东头河北的山海关到西头甘肃的嘉裕关,这段长城行经辽宁、河北、天津、北京、山西、内蒙古、陕西、宁夏、甘肃等十一个省市的156个县域,足有一万三千多里。(3)小结:从数字中我们也感受到了长城气魄雄伟。(二)学习第二自然段。1.生默读第二自然段,注意句子中有些生僻词。2.老师出示一幅长城的简略示意图,请学生试着在上面标出词语的正确位置,

8、并介绍它们的作用。3.学生思考从哪读出了长城的高大坚固?作者又是如何表达的?(老师相机指导。)4.学习本段第三句话,了解作比较的说明方法。(1)回顾作比较的说明方法。课件出示:我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,130万个地球才能抵得上一个太阳。这里把太阳和地球作比较,写出它的大。

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