数学北师大版二年级下册认识“角”

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1、“认识角”教学设计胡家湾小学汪利华教学内容：北师大版小学数学第四册第六单元第一课时，课本62——64页及相应的练习。教学目标：1.结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。2.通过“找一找”、“折一折”、比一比”等活动，直观地认识角，知道角各部分的名称，会比较角的大小。3.培养学生观察能力、动手操作能力及合作探究的能力。教学重点：结合生活情境能直观地认识角，知道角各部分的名称。教学难点：使学生通过直观感知理解角的大小与角的两边张口大小有关，与边的长短无关。教学方法：情境教学法、谈话法、动手操作法、自主合作探究等

2、方法。学法指导：指导学生学会在小组内合作学习自主探究的方法。教具准备：自制课件、活动角一个、圆片纸、三角形纸各一张、三角板两个。学具准备：自制活动角材料、圆形纸、三角形纸各一张,作业纸一张。教学过程：一、谈话导入，引入课题。1、师：同学们昨天老师让你们观察生活中的角，你们找到了吗？谁来说一说你在什么地方生找到了角？（学生交流在生活中找到的角）2、想不想看看老师找到的角？（教师课件演示“扇子、红领巾、剪刀中的角，并抽象出角的图形）3、看来我们生活中角的用处真不少，到处都有角的存在，有了角可以使我们的物体或图形变得更加立体美观，角有这

3、么多的用处和好处，你们想不想认识它呢？这节课我们一起走进角的世界来“认识角“！（板书课题“认识角”）【设计意图】：课一开始我创设让同学们说生活中的角入手，初步感知角的用处之广泛，紧接着用课件演示了从扇子、红领巾、剪刀、三种物体中抽象出角的图形，使学生感到生活中处处有角，角的用处特别广泛，体会了数学学习的价值，从而激发了学生学习兴趣和求知欲望，为新课做了很好的铺垫。二、自主探究，获取新知。(一)介绍角各部分的名称。1、引导学生用圆形纸自己动手折角。师：“刚才同学们从生活中找到那么多角，你们想不想自己动手折一个角呢？请同学们拿出你学具

4、中的圆形纸跟老师一起来折一个角。2、学生动手折角。3、学生动手摸角。学生折好角后引导学生动手摸摸一摸自己折的角，引出尖尖的、有点扎手的地方叫做角的“顶点”两边直直的、平平的地方叫做角的两条边。提问“角有几个顶点，几条边？”（：一个顶点，两条直直的边）3、学生动手画自己心中的角。师：“现在你们心中有了角的样子了吗？请你在练习本上画一个你自己心中的角？4、教师示范画角并介绍角各部分的名称、记法、读法。5、练一练。下面图形哪些是角，在角的下面画【设计意图】：本环节我设计了引导学生亲自动手折角，摸角，等活动，使学生初步感知角的顶点和两条边

5、的特点。引出角的一个顶点和两条边，接着引导学生自己画心中的角，让学生在脑海中初步建立了角的表象认识，然后教师再示范画角，判断哪些图形是角等一系列活动，强化了学生对角的认识，突破了教学重点。学生在动手操作中不知不觉的进入了新知识的探究活动，这样不仅调动了学生学习的主动性，而且也提高了学生独立获取新知识的能力。（二）比较角的大小。1、做活动角(1)师出示活动角让生上来玩一玩，看看角有什么变化（可以变大，可以变小）。（2）学生自己做活动角师：你们想不想也来做个活动角玩一玩？请同学们用你们课前准备好的材料也来做一个活动角玩一玩。边玩边思考

6、：“怎么样可以使角变大，怎样可以使角变小？角的大小与什么有关？（课件出示思考）学生回答后教师小结：角的大小与角的两边张口有关，两边张口越大，角越大，张口越小，角越小.。2.比一比。（比较角大小的方法）（1）你能做一个比老师的角大的角吗？再做一个比它小的角。（2）做一个和它一样大的角，找一名同学的角来比一比并提问怎么才能知道我们两的角是不是一样大呢？（小组讨论）（3）得出结论：把顶点和一条边对齐来比较。3、练习。师：我们玩得这么高兴，淘气和笑笑不知什么原因争吵起来了，我们快去看看吧（课件出示：两个大小一样，但是边长不一样的角）。原来

7、是淘气和笑笑各画了一个角，在比的过程中都认为自己的角大，你能帮帮他们吗？把你的方法说给你的同桌听听，并听听他们是怎么想的？小组研讨后交流。教师动画演示比较大小的过程师：小朋友们，你们太棒了。帮助淘气和笑笑解决了问题，谢谢你们！开心吗？师：刚才我们比一比角的大小，有的角可以用眼睛就可以看出哪个角大，哪个角小，但是有的时候不能一眼看出，我们就用重叠法来比较了。师：最后得出，角的大小，与角的两边长短没有关系，只与角的两边张口的大小有关。【设计意图】：本环节我设计了让学生动手制作活动角玩一玩，在玩的过程中思考，探究角的大小与角的两边张口的

8、大小有关，并通过比一比活动知道了比较角大小的方法，紧接着我又设计了一个帮淘气和笑笑解决问题的情境，目的是再一次激发学生的学习兴趣，使学生产生一种强烈的急于帮两个小伙伴解决问题的心理内需，打开了学生思维大闸门，创新了火花，在解决问题的过程中使学生明白