数学北师大版二年级下册奥运开幕（认识时分）

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1、《认识时分》教学设计龙泉第十小学校邹长龙一．教学内容：《认识时分》是北师大版第二册第七单元《时、分、秒》第1课时的内容。在教材的75、76页。二．教学目标：1.学生通过对钟面的观察，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；认识时间单位时、分，知道1时=60分。能够准确读出钟面上的时刻； 2.学生在熟悉的活动中，具体感受1时的持续时间，初步建立时、分的时间观念。  3.学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作解决问题的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意识。三．教学重难点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。能够

2、准确读出钟面上的时刻；四、教具及学具准备：教具钟、学具钟、课件 五、教学过程1.教学引入。播放《时间像小马车》激发学生兴趣，明确学习主题。师：这首歌你听过吗？好听吗？生：听过，好听。师：今天我们就一起来学习时间。板书：认识时分生齐读课题。2.认识钟面。师：认识时间呢，首先我们要认识钟面。请你认真观察钟面，与你小组成员一起完成自学题单《你了解钟面吗？》如果有不会填的空，可以先空着，全部一起订正的时候再填。题单如下：1.钟面上有（）个数字。2.钟面上有（）个大格，有（）个小格。3.钟面上有（）针、（）针、（）针。4.时针、分针转动的方向

3、，在（）画出转动的方向。5.时针走1大格是（）时。分针走1小格是（）分，走1大格是（）分。时针走1大格，分针正好走（）圈。6.你知道吗？1时=（）分。在学生完成题单后，请一个组在讲台上汇报结果。如果其他学生有疑问，请全班同学帮忙解答。在汇报第4个问题时，老师要求学生拿出手，带着学生一起比划时针分针转动的方向，并引导学生这是顺时针方向。在汇报第6个问题的时候，提问：你怎么知道1时=60分？帮助学生理解时分的进率。时针走过1大格是1时，而分针走1小格是1分，时针走过1大格，分针正好走1圈，所以1时=60分。板书：1时=60分生齐读：1时

4、=60分。3．认识时间课件出示8时与9时半，2个时间要求学生来认，帮助学生回忆认整时与半时的方法。课件出示9时45分师：这个时间你会认吗？你是怎么认的？和你同桌说一说。学生讨论后汇报。生：9时45分。生：时针在9和10之间，所以是9时。生：分针指向9，我们知道1大格有5个小格，所以9个大格就有45个小格，就是45分。生：我妈妈告诉我的。……在学生充分交流讨论后，老师引导学生认时间的方法：1.先看时针，时针走过几，就是几时；2.再看分针，分针走过几个小格就是几分。师：同学们今天表现真的非常棒，老师为你们感到高兴，因为你学会了认时间。这

5、个时间确实是9时45分。师板书两种时间表示方法，文字表示法：9时45分；数字表示法：9:45学生齐读时间。师：那你能认出这个时间吗？课件出示8时08分。学生运用认时间的方法说出8时08分是怎么认的。4.数学活动——你拨我说活动要求：学生2人一组，一个同学拨一个时间，另一个同学来认。然后同桌交换玩，活动时间3分钟。通过活动，让学生进一步掌握认时间的方法。4.课堂总结：今天你学会了什么？师：同学们这节课过得真快，时间宝贵不宝贵呀，（宝贵）同学们一定要珍惜时间。来读一下这段话。生齐读：世界上最宝贵的是时间，同学们一定要珍惜时间！六．板书设

6、计：认识时分1时=60分9时45分9:45七、教学反思：“认识时分”是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：1．充分利用现代化教学手段新课程标准中提出：要利用现代化教学手段来辅助教学；同时也强调：要从学生生活经验出发，创设与学生日常生活密切相关的情境，使学生对数学产生亲近感。课伊始课件出示《时间像小马车》这首儿歌，激发学生学习兴趣

7、，明确学习主题，导入新课。同时，在探究新知的整个过程中，并充分利用课件演示观察发现钟面，通过自己的观察找出了钟面上的知识。在“认识时分的关系”这个难点时，我借助多媒体的演示使学生对自己的认识有了更直观的印象。最后，在课的结束中，我又借助于课件展示了“世界上最宝贵的是时间，同学们一定要珍惜时间”对学生进行珍惜时间的情感教育，使课在最后得到了进一步的升华，不仅学会了知识，还感受到时间的宝贵。2.做好学生的引导者，留给学生探究的空间课标中指出：教师是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体。苏霍姆林斯基说：教育不是一种告诉。在探究新知的整个

8、过程中，我为学生留有足够的探索和交流的空间，做好学生的引导者。通过不断地提出问题和提出质疑：“钟面上有几个小格，你是怎么数的？这个时间你认识吗？你是怎么想的？等等，让学生自主认识了时针分针及钟面上的数字和数格的好方法。同时在观察与回答