人教版小学六年级语文下册《匆匆》

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1、2、《匆匆》第二课时教学目标：1.感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。2．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学重点：品读重点语句，体会表达效果，并体验修辞手法的表达效果，学习作者的表达方式。教学难点：体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。教学过程：一、读第一自然段，自主感悟。1、选择自己喜欢的读书方式（如朗读、默读等）读课文。画出感悟深的词语和句子，在能读懂的语句旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。2、交流一下读书体会，讨论讨

2、论不懂的问题。3、就同学们提出的不懂的问题交流自己的看法。重点交流：①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。这句话用了什么修辞手法？这样写有什么好处，它在课文中有什么作用？这两个问题其实是一个问题。②但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这一句运用了什么修辞手法？难道不是反问吗？为什么是设问？（指名读这句话）你从这句话中读出了什么？你知道了什么？二、问题引入，整体理解1、一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日

3、子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）2、日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。作者知道自己的时间流逝，他感到悲伤，为了表达这种情绪，作者怎么写的呢？我们来学习第二自然段。三、学习第二自然段1、齐读第二自然段。2、师生重点品味以下句子：（课件出示句子）：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”回答问题：谁知道作者写这篇文章的年龄是多大？从哪里知道的？这句话运用了什么修辞方法？把（）比作（），

4、把（）比喻成（）。这样写的好处是什么？3、指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。四、学习第三自然段。1、我们已经知道时间匆匆流逝，但日子是怎样流逝的呢？我们来学习第三自然段。2、女生读第三自然段。3、指名回答：作者是怎样描写日子来去匆匆的呢？4、这一段中那些句子是你认为含义深刻或者是你特别喜欢的？你读了它们有什么感受呢？重点感受（课件展示）：①于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过

5、去。这句话用了什么修辞手法？你从中体会到什么？②我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。这句话用了什么修辞手法？你从哪些词看出来？你从中体会到什么？五、学习第四自然段1、面对逃去如飞的日子，作者怎么想？又怎么做呢？我们来学习第四自然段。2、男生读第四自然段。3、指名回答：作者怎样做的？什么是徘徊？4、（课件展示）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？这里运用了什么修辞手法？把什么比作轻烟？把什

6、么比作薄雾？六、齐读第五自然段这一段是与第一自然段首位照应，想突出表达一种什么情感？七、学习运用，仿写1、看到课文的课后习题第三题。题目第一问是“作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？”，这一问的答案是第几自然段？2、找到相关的句子，仿写几句话。3、展示、交流、评价。八、读书体会，感悟写法1．通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）2．有感情朗读交流

7、，背诵自己喜欢的段落。九、拓宽学习，加深感受1．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。2．同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都

8、已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。（选自保尔•柯察金《钢铁是怎样炼成的》）板书设计：2、匆匆我们的日子一去不复返不能白白走这一遭！