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时间:2019-08-09
《人教版小学语文六年级下册《匆匆》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、人教版六年级语文下册第一单元《匆匆》教学设计鲍墟中心校南五夫小学李会平教学目标1、学会本课六个生字,正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子,背诵自己喜欢的部分。3、体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。教学重点1、正确、有感情地朗读课文。2、体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。教学难点:领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜,却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。教学课时2课时。教学准备制作多媒体课件一套。教学过程第一课时一、导入新课1、谈话激趣:同学们,我
2、们刚刚学过了《长歌行》,谁愿意来朗诵一下?学了这首诗,你最大的感受是什么呢?2、对比导入:是啊,时间匆匆如流水,一去不复返呀!今天,我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的,愿意吗?3、了解作者:请你说说,朱自清先生是怎样一个人?(播放课件2)4、揭题审题:揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思?那么,在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?二、自读自悟1、自读课文,完成自读要求(播放课件3):①把课文读正确。②学会六个生字。③思考问题:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题,他
3、有没有回答?④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子,表达自己的感受或提出问题。2、小组交流一下③、④的思考。三、协作评价1、指名朗读课文,读不通、读不顺的重点练习,学生互助。2、齐读词语(播放课件4):饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。3、书写词语(同上),互查互批。4、讨论问题:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题,他有没有回答。5、交流感受:“我喜欢——,因为——。”“我的问题是——。”(能解决的当堂解决,不能解决的留待下一课时读书研究。)四、指引
4、探究课后练习:①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?你说一说,尝试着用朗读表达你的理解。②摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。第二课时一、导入新课1、检复:上一节课,我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你还能用什么词句表达这个匆匆的意思?2、导入:朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢?这一节课我们一起来探究。二、整体感知请大家边听边思考,抓住重点句子、词语划划、点点。(播放课件5)三、品读二、三自然段1、学生交流。你对哪几句描述最有感触
5、,你想到了什么?你想怎么读?2、品读“八千多日子……也没有影子。”(播放课件6):说:“我觉得——”读:(读出日子溜去的悄无声息,舒缓低平)算:我也度过了多少日子。想:我用这段时间留下了什么,做了什么。读:(齐读,有感情地读,喜欢的试着背诵。)3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(播放课件7):说:“我觉得——”读。(读出日子的匆匆和永不停息,紧促低平)写:联系自己的生活,再写几句日子是怎么匆匆而过的。读。(听范读想象,有感情地读,喜欢的试着背诵)(播放课件8)四、
6、精读第四自然段1、过渡:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;失落寸金容易找,失落光阴无处寻!面对逃去如飞的日子,作者产生了怎样的思想感情呢?2、读“只有徘徊罢了,只有匆匆罢了……”一句。说:体会到了什么?读。(读出作者的思考、无奈和彷徨,平缓凝重)3、读“……但不能平的……”一句。说:体会到了什么?读。(读出作者的追寻、信心,沉稳坚定)4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。5、扩展,读梁实秋《时间就是生命》,加深领悟。(播放课件8)6、由此,你懂得了什么,能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想?
7、五、欣赏阅读1、介绍:《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文风格,他总是对于社会人生和自然景色,善于进行精确、缜密的观察,然后细腻和深入地描写。以后,我们还会接触到他的《背影》、《荷塘月色》等。2、欣赏:老师把他的《春》给大家欣赏。六、作业1、出示借班上课的馈赠礼物——《“时间”集锦》。2、提出要求:借每生阅读一天,可摘录自己喜欢的,亦可批注,由课代表回收保存。等老师下次回访时,告诉老师,过去的日子你是怎么珍惜的。七、板书设计洗手时……吃饭时…默默时……只有徘徊匆匆(无奈、追寻)遮挽时……只有匆匆躺在
8、床上时……
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