数学北师大版二年级下册长方形与正方形的初步认识

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1、长方形与正方形的初步认识徐红教学目标：1、通过观察、动手操作、猜想、验证、归纳，初步掌握长方形和正方形的特征。能通过比较长方形、正方形，归纳其异同。2、在对长方形和正方形特征和异同的探究过程中，培养动手操作的能力以及初步的空间观念和归纳、比较的能力。3、通过小组合作，锻炼交往能力，培养合作精神。同时激发对数学问题的好奇心和学习数学的兴趣。教学重点：掌握长方形和正方形的特征，并能比较它们的异同。教学难点：归纳长方形对边相等的特征。教学准备：多媒体课件、长方形、正方形纸、直尺、三角尺。教学过程：一、引入1、情景引入：师：

2、小朋友，看看我们教室中黑板是什么形状的？生：长方形的。师：那这个铅笔盒呢？生：也是长方形的。师：你为什么说这两个物体是长方形的呢？（学生自由说，老师不做任何评价）师：看来小朋友对长方形有了一定的了解，那到底你们讲得对不对呢，今天我们一起来研究长方形（板书：长方形）二、探究新知（一）长方形1、出媒体，观察长方形的特点（学生拿出手中的长方形，看一看、量一量、折一折，说说你的发现）2、师根据学生回答板书：长方形由4条边，有4个直角组成，对边相等（你怎么知道的？量出来的、对折后完全一样。），3、讲解对边概念师：小朋友，像这样

3、，上下两条对应的边我们叫做对边，同样的左右相对应的边也是对边师：通过刚才的折一折，我们知道了长方形的对边……（相等）4、整理填表：图形边角长方形图形2（二）正方形1、师：你认识这个图形吗？生：正方形（板书）师：正方形有哪些特点呢？（小组讨论）2、学生拿出图形，填写上表学生动手折一折、看一看、量一量、填一填。（正方形由4条边。4条边都相等。有4个直角组成。）3、出示媒体说说正方形的特点。长方形、正方形图形边角长方形四条边对边相等四个都是直角正方形四条边4条边都相等四个都是直角4、出示长方形、正方形。比较他们的相同处和不

4、同处小结：如果长方形的邻边相等的话，它就是个正方形了，所以我们说正方形就是特殊的长方形。揭题：通过刚才的学习我们认识了长方形和正方形，也了解了他们的特点。小朋友这就是我们今天学习的新本领：长方形和正方形的初步认识5、判断下面的图形是不是长方形或正方形，并说明理由。   三、巩固与内化：1、猜一猜:①我身后躲着一个长方形，一条边长20厘米，另一条边长16厘米，那么，另外两条呢？②我身后躲着一个正方形，一条是4厘米，另外3条呢？生独立作答2、在方格纸上画边长是5cm的正方形、边长分别是4cm和6cm的长方形。四、拓展与延

5、伸（机动）：师：我们来做数图形的游戏吧。（1）这个图里有（）个正方形？（2）刺猬在几个正方形中五、总结：这堂课你学到了什么？设计说明：本节课是在学生能识别长方体和正方体并且已经掌握了有关边和角的知识基础上进行的。通过学习为学生以后学习长方形和正方形的面积及相关几何知识做准备。本节教材的编排以学生动手实践,自主形成认知为主要意图。我认为教材的编排体现了“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和知识经验基础之上,本节课的设计以学生的数学活动主要以“探究式的数学活动”为主。激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动

6、的机会,帮助他们在自主探索过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。课标中还指出，空间与图形内容的教学要让学生经历观察、操作、思考、想象、交流等活动，使学生在活动中体验基本图形的基本性质。所以本课整个教学的过程，我力求让学生经历数学观察、猜测、验证、推理、交流、问题解决等一系列实践和思维活动，使学生在有挑战性的、充满想象和富含思考的过程中，建立起对长方形和正方形特征的亲身感受。本课的教学内容是长方形、正方形的特征。这个内容既抽象又枯燥，虽然看起来内容不多，但是如果深挖掘教材、研究学生

7、，其实有很多难理解、难处理的环节，讲不透学生就不理解，讲多了又显得是在灌输。所以教师要把握好每个环节的尺度，从学生已有的经验出发，力求让学生学得有效。