数学北师大版二年级下册《长方形与正方形的认识》

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1、《长方形与正方形的认识》教学设计教学内容：小学二年级下册数学《长方形与正方形的认识》教学目标:1、知识与技能：（1）通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。（2）通过活动、观察、探究、了解长方形之间的联系。2、情感、态度与价值：通过“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等教学活动，获得研究图形的经验，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣，让每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。教学重点：长方形和正方形的特征。教学难点：长方形和正方形之间的关系。教具学具准备：多媒体课件、大小不同的长方形、正方形纸片若干、学生准备三角尺，钉字板，小棒等。教学策略及教法设

2、计：引导学生参与学习活动，经历“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等活动过程，通过动手操作，探索长方形和正方形的特征，体会数学与实际的密切联系。教学过程：一、联系生活，导入新知师：今天，老师给大家带来了两个老朋友（神秘地），会是谁呢？一边说，一边多媒体出示长方形、正方形，学生高兴跟着说出名称，师板书：长方形、正方形。师：你能在我们的周围、日常生活中找到这两个老朋友吗？看，这是我们新桥美丽的风景，你能在这些建筑物中找出长方形、正方形吗？（多媒体播放画面）生1：窗户的面是长方形的。生2：门口贴的方砖的面是正方形的。……师：看来生活中的长方形和正方形无处不在，那么它们身上有什

3、么特点呢？这节课我们就一起来亲近我们的好朋友，进一步来认识它，研究它。（板书：长方形与正方形的认识。）（多媒体播放生活中建筑物图片使学生从已有的知识经验出发，较好地激发了他们的学习兴趣，为学生迅速进入学习状态做了良好的铺垫。）二、构建模型，探求新知（一）探究长方形的特征1、做一做师：你们会利用手中的材料做一个长方形吗？（会），学生动手操作。2、猜一猜师：凭你对长方形的印象和在刚才做的过程中，大胆的猜一猜它的边和角有什么特点呢？生1：我猜它的上下两条边是一样长的，左右两条边也是一样长的。生2：它的四个角都是直角。师：你们的这些猜想到底对不对呢？你有什么办法来验证吗？3、验一验请你利

4、用手上的文具（直尺、三角板）用自己喜欢的方法来证明你们的猜想。（1）学生动手验证，教师巡视。（2）汇报交流。师：谁愿意向大家汇报一下你的做法？汇报时要说清楚你是用什么方法验证的？和出的结论是什么？生：我是用直尺来量四条边的，发现了长方形的上下两条边和左右两条相等。（师适时引导上下、左右两边即是对边。）生：我用折的方法知道了长方形的对边是相等的，用三角板的直角来比它的角，发现了它的四个角都是直角。（3）小结刚才，同学们用折、量、比的方法，证明了长方形的对边相等，四个角都是直角。这就是长方形的特点。为了把两组对边区分开，得他们起个名字，你们知识叫什么吗？（较长的一组边就叫做长，较短的

5、一组边叫宽，多媒体演示。）（二）探索正方形的特征1、师：长方形的特点大家找到了，那么正方形的特点又会是什么呢？请大家先在小组里做一做，猜一猜，说一说。然后再用你喜欢的方法来证明自己的猜想。学生活动，教师巡视。2、汇报结果。生1：我用量的方法知道了正方形的四条边是相等的。生2：我用折的方法知道正方形四条边是相等的，用三角板的直角来比它的角，发现了它的四个角都是直角。（生上台演示）（三）探索长方形和正方形之间的关系1、媒体演示长方形的长慢慢缩短，宽不变的过程，你发现了什么？学生先独自思考片刻，后小组讨论。汇报：我们发现长方形的长缩短到和宽一样长的时候，就成了一个正方形。2、对比总结师

6、：看来呀，长方形还包含了正方形，正方形是特殊的长方形，这对好朋友到底有什么相同的地方和不同的地方呢？生：．．．．．．（借助课件直观的演示，激发学生的好奇心与探究欲望，从而深刻领悟到长方形和正方形的内在联系。）三、实践运用，拓展延伸1、小小魔术师师：大家都喜欢看魔术，那你们想不想自己来变魔术呢？（1）拿一张正方形，把它变成一个长方形。（学生操作后多媒体演示）（2）拿一张长方形，在上面折出一个最大的正方形。（学生操作后多媒体演示。）（3）老师这有几块正方形纸片，谁愿意上来变个魔术，把它们拼成一个更大的正方形。同学们数一数这里一共有几个正方形，一共有几个长方形。四、总结回顾，梳理方法这

7、节课我们进一步认识了长方形和正方形，回忆一下我们是用什么方法知道它们的特征的，通过学习你懂得了什么？有什么收获？老师相信，在日常生活中你们只要细心观察，善于思考，因为数学就在我们的身边！体会与反思： 自主探索，合作交流的氛围，能够激发起学生创新的火花。这在活动四中体现得尤为充分。在这过程中，学生是学习的主体，教师仅仅只是活动的组织者。我惊喜地发现，孩子们对学习表现出浓厚的兴趣，通过生与生思维的碰撞，一个方法比一个方法更有新意，一个比一个结论更加精彩。