广东省技工院校专业建设与管理办法

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1、广东省技工院校专业建设与管理办法（试行）第一章第一章总则第一条为进一步规范和完善我省技工校专业设置与建设的管理，充分激发技工院校办学积极性和创造性，引导和促进技工院校规范办学、，内涵发展，提高人才培养质量和办学水平，根据《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、国家人力资源和社会保障部《关于推进技工院校改革创新的若干意见》和广东省人社厅《关于大力促进我省技工教育内涵发展的指导意见》，制定本办法。第二条技工院校专业设置与建设的总体要求是：要以科学发展观为指导，以服务发展为宗旨，以促进

2、就业以市场为导向，以内涵发展为主线，以专业建设为载体，以“校企双制”为总揽，着眼于服务我省经济社会发展、科技进步，特别是经济发展方式转变和产业结构调整升级的需要，适应各行业对生产、服务一线高素质劳动者和技术技能型人才培养的需要，建立政协企校协作机制，突出校企合作、产教融合、工学结合，着眼于服务我省经济社会发展、科技进步，特别是经济发展方式转变和产业结构调整升级的需要，适应各行业对生产、服务一线高素质劳动者和技能型人才培养的需要，科学规划，特色发展，促进学生技能成才、，技能就业和技能发展。13第三条建立省

3、级技工教育专业建设指导委员会（以下简称“专指委”），“专指委”下设各专业（群）教学指导委员会（以下简称“教指委”）。依托“专指委”和“教指委”，重点围绕优化专业布局和提高专业（群）建设质量，加强研究、指导、评价和管理。第二章专业设置第四三条各地人社部门要统筹管理本地区专业设置，根据我省现代产业和区域产业规划布局，围绕区域产业转型升级，加强宏观调控，加快优化技工院校专业结构，强化第二产业优势专业，积极开拓第三产业新兴专业，适度设置第一产业特色专业，实行市场主导、政府引导、育新补缺、扶优扶特，努力形成与区域

4、产业分布形态相适应的专业布局。要进一步扩大引导技工院校专业设置自主权，同时又要做好专业建设规划，优化资源配置和专业结构，根据学校办学条件和区域产业结构情况设置专业，避免专业盲目设置和重复建设。第五四条技工院校要以我省产业发展需求为导向，紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业，重点设置适应我省重点产业重点设置适应区域重点产业、新兴产业和区域支柱产业、特色产业的发展需求以及就业前景良好的专业，实行市场主导、政府引导、育新补缺、扶优扶特。要紧密对接“互联网+”行动、“中国制造2025”、“一带一路”、13“互联网+”行

5、动以及区域产业发展规划的等要求，适应新技术、新模式、新业态发展实际，围绕各类产业带和产业集群，建设适应需求、特色鲜明、效益显著的专业群。第六五条技工院校设置专业应以人社部发布的《全国技工院校专业目录》为基本依据，依照相关规定要求，可自主开设、调整和停办专业；《全国技工院校专业目录》中没有的，以广东省技工院校补充专业目录为依据；以上目录中均没有的，由各地市人社部门在每年3月份前组织技工院校进行新专业申报，汇总至省人社厅组织专家组集中评审确认汇总至省人社厅组织“教指委”评审确认。技工院校在新专业设置申报时须

6、提交专业调研报告、专业设置可行性分析报告、人才培养方案（教学计划）及办学条件清单。第七六条专业设计开发要求专业设置的要求：（一）职业与工作调研充分的专业调研。专业调研是专业设置的起点，必须保证调研的充分性。要通过对行业企业的调研了解社会对本专业人才在数量、结构、规模方面的需求信息，通过对教育培训机构的调查了解该专业在其它院校开设的经验和问题，通过对国家和地方相关产业发展规划及政策了解产业发展的要求以及发展趋势与前景，通过对国家职业分类大典和职业标准的分析了解专业设置的职业起点，通过对适龄学生及家长的调查

7、了解专业报读需求。在充分调研的基础上，要形成专业设置可行性分析报告。13调研相关企业、行业协会、职业院校、校友（毕业生）以及职业标准，了解行业、企业发展现状与趋势，调研本专业的技能人才数量、等级需求状况，以及岗位工作内容和职责等。对照国家职业标准，分析各等级技能人才综合职业能力要求，撰写调研报告，以此定位本专业人才培养方向与层次。（二）科学的专业设计。要参照国家人社部《国家技能人才培养标准编制指南（试行）》和《一体化课程规范开发技术规程（试行）》组织开展典型工作任务分析。在职业与工作调研基础上，组织召开

8、企业实践专家访谈会，对企业相关主要岗位和次要岗位进行职业能力分析，明确人才培养规格及岗位能力结构，分析提炼典型工作任务，经行业、企业专家、，课程开发专家、骨干教师共同审定后确立一体化课程的基本构架；。（三）制定人才培养方案。在岗位职业能力分析基础上在此基础上，确定人才培养目标、培养规格、就业岗位、一体化课程、实践教学条件配置与要求、职业资格证考试、课程学习评价方案、教学安排及进程等，形成完整的专业人才培养方案（一体化课程方案），并组织人才培