应有格物致知精神ppt

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1、应有格物致知精神丁肇中丁肇中美籍华裔物理学家诺贝尔奖获得者作者丁肇中教授丁肇中简介点击进入丁肇中教授是世界著名的实验物理学家。他1936年1月27日生于美国，祖籍中国山东省，中学时代是在台湾度过。1960年丁肇中获硕士学位，1962年获博士学位。1963—1964年在欧洲核研究中心工作，1964—1967年在美国哥伦比亚大学工作。1967年起任美国麻省理工学院物理系教授，1977年当选为美国科学院院士。在1974年，丁肇中与美国科学家里希特各自独立地发现了J/ψ粒子。为此，他们共同获得了1976年诺贝尔物理学奖丁肇中教授追

2、星当追这样的星丁肇中教授比“天王”们可耀眼得多丁肇中教授故居（山东日照）可别小看这个破屋整体感知朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?结论是什么？理清作者从哪些方面来谈问题的。一、课文论述的话题是什么？谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。二、作者的观点是怎样的？▼应有格物致知精神（课题即是论点）。▼从物体而知识。▼应有实验精神探察得到(1)(2-12)三、本文的结论是什么？(13)本文的结论是什么？希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。——最后一段最后一句话作者

3、说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。是儒家主要经典。“格物”和“致知”出自何处？出自《大学》。《大学》中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。作者对《大学》中“格物致知”的主张怎样评价？用这个名词描写现代学术发展是再适当也没有了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知,原因是什么？他怎么证明的？举

4、明代大理论家王阳明“格竹子”的事例证明。为什么用这个例子证明？因为“他的思想可以代表传统儒家对实验的态度”——有代表性。举例论证作者认为王阳明“格”竹子为什么失败？这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。王阳明《传习录》在叙述“格竹子”后说：“方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”所以称之“唯心主义哲学家”推之于四海，传之于万世四海：全国各地或世界各处放之四海而皆准：无论放在什么地方都准确，比喻具有普遍性的真理到处都适用。出处：西汉戴圣《礼记.祭义》第一层(2-5)：中国传统教育不重视格物致知的社会根源。讨论：

5、按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？先看作者怎样主张，再补充自己见解看谁懂得科学的研究方法1、实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。作者主张比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要……作者主张我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。提示了这一段大意的语句是：实验精神在科学上的重要性。“实验精神”与“格物致知”是什么关系？“实验精神”是“真正的格物致知”。新的知识只能通过实地实验而得到。怎样实验？（在文中找到具体的句子）朗读：科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通

6、过实地实验而得到，不可能由自我检讨或哲理的清谈而求得。揭示本段论点的语句是：强调实验的重要性——探究新的知识本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理，后世泛指一般不切实际的谈论实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测的过程。不是……而是……：表并列关系的复句，一般强调而是后面的内容，这里强调实验的过程是积极的、有计划的朗读：实验不是毫无选择的测量，它需要具体细致的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。由

7、此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现。强调第二层(6-10)：实验精神在科学上的重要性。作者认为：在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么？中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。高分低能以他个人的经验为证（请你读一读）：我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么

8、都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。作者用什么证明中国学生“大都偏向于理论而轻视实验”？“