09以理性情緒教育團體輔導協助受同儕排擠兒童改善人際關係之行動 b...b

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1、以理性情緒教育團體輔導　　　協助受同儕排擠兒童改善人際關係之行動研究　　　文化國小王金燕顏君叡林心怡李建民　　　　摘要　　本研究對象以台北市國小四年級男性學生小安為主，並挑選6名同班同學實施小團輔，另對全班34人實施班級團輔。透過觀察記錄、訪問、問卷調查及回饋資料等研究方法及工具，找出小安受同儕排擠的問題，並實施團輔，增進小安人際互動之能力，減少同學排擠小安的行為，建立小安的同儕支持系統。　　本研究發現：　　　（一）小安的非理性思考、缺乏有效解決問題能力及人際互動技巧，都是受同儕排擠的潛在因素。　　

2、（二）實施小團輔對增進小安人際互動技巧及減少成員排斥小安，有明顯的幫助。　（三）三次的班級輔導，力量顯得薄弱，效果較不顯著，宜再增加輔導時間及次數。　　（四）未來除了再進行小團輔，強化支持系統，也應喚醒小安自我改變的意願，並持續追蹤輔導。　　　　　　　關鍵詞：理性情緒教育、團體輔導、人際關係　　　　　　　　第一章緒論　　　壹、序幕　小安是個國小四年級的小男生，分組活動時，總見他瘦小的身影孤零零的在教室一角，沒有同學願意接納他。故事是這樣子的：　　　場景一同學：「他是個髒小孩！」　　　三年級下學期，班

3、上發生部分同學圍毆小安的事件，因有人看小安不順眼，身上有異味，帶頭先打小安，其他不相關的同學竟也不明究理的加入圍毆的行列。小安的母親為此事感到憤怒，認為是同學誣賴小安不洗澡，並說小安是天天洗澡的。但導師實際詢問小安，他說自己一個星期洗一次，因為父母認為洗澡會傷了氣，所以不必天天洗。有部分同學因為知道小安家中的狀況，較不排斥與小安做朋友。但「他是個髒小孩！」的魔咒已慢慢在班級中擴散，同學們甚至不願意碰到他的作業本，認為他的東西都是髒的。　　　場景二同學：「來欺負他吧！」　某一次的掃地時間，小安當時正好

4、整個人在工具櫃裡整理掃具，一位同學看到，指使另一位同學，將掃具櫃的門關起來，讓小安感到害怕。　場景三安安：「大家都故意欺負我！」　　同樣也是掃地時間，一名學生在台上擦黑板，小安從旁經過，絆到他的腳而跌落台下，頭上腫了個大包，哭著找導師，說是同學故意絆倒他。爸爸得知後也執意認為該名學生是故意的，希望導師能嚴懲該生。媽媽也表示對孩子的人際互動關係絕望，不再管班上同學如何排斥她的孩子，只期望孩子在學校能平安即可。　場景四導師：「還有哪裡出問題？」　分組報告時，導師從旁觀察小安與同學互動情況，發現小安常一人

5、呆坐在位子上，不會主動參與小組討論，需導師提醒，才會將身體靠近一些。。剛開始似乎不知該做些什麼，說出的話也不合討論主題，因此更不受該組成員的歡迎。　綜上所見，研究者了解班級同儕對小安不合理的排擠現象正持續擴大，這將會影響小安身心之正常發展，而以小安個人之力要突破此困境非常困難，媽媽對改善小安的人際關係也已束手無策，老師必須想辦法來幫助小安解困。　　　貳、研究動機　　雖然導師試過許多不同的方法來幫助小安，但小安受同儕排擠的情形卻未見明顯的改善，甚至班上出現了「小安碰過的東西都是髒」的班級魔咒，因此導師

6、開始尋求協同研究夥伴，希望以團隊的力量，改善小安受同儕排擠的情形，也希望能進一步找出問題的癥結，以利未來能提供更適切的輔導與協助。　　經過多次的觀察與討論，研究者對小安的弱勢能力有以下幾點評估：　　　﹝一﹞遇到困難常有非理性的想法。　　﹝二﹞缺乏有效解決問題的能力。(如：缺乏主動融入團體的動機與能力。)　　　﹝三﹞缺乏有效社交技巧。(如：以不當方法引人注意、缺乏察言觀色的能力。)　　研究者對小安與班級同學的人際互動亦有以下幾點評估：　　　﹝一﹞普遍有不接納、排斥小安的行為。　﹝二﹞對小安具有非理性想

7、法（形成班級魔咒，即班級對小安的成見）。　　﹝三﹞普遍有漠視小安受排擠的心態。　　　因此研究者希望能藉由這次研究的機會，針對小安及班級同學評估的幾個向度，進行一系列完整而多面的輔導協助，也期待在研究歷程中，能對小安及班級同學能有更深入的了解，以利日後提供更適切的輔導協助。　　參、研究目的　根據研究背景與動機，本研究的研究目的如下：　　一、找出小安受同儕排擠的因素。　　　二、實施小團體輔導，增進小安人際互動能力，減少同儕的排擠行為。　　三、實施班級團體輔導，增進小安人際互動能力，減少同儕的排擠行為。　

8、　　肆、待答問題　　　針對研究目的，提出下列三項待答問題：　　　一、小安受同儕排擠的情形是否還有其他潛在的因素？　　二、實施小團體輔導對改善小安的人際關係是否有幫助？　　﹝一﹞經歷小團體輔導後，是否能提升小安理性思考的能力？　　　﹝二﹞經歷小團體輔導後，是否能提升小安解決問題的能力？　﹝三﹞經歷小團體輔導後，是否能提升小安的人際互動技巧？　﹝四﹞經歷小團體輔導後，是否能減少同學排斥小安的行為？　　　﹝五﹞經歷小團體輔導後，是否能削弱套在小安身上的「班級魔咒」現象？　﹝