兼輔團體督導(文山

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1、1兼輔教師區域團體督導學生輔導諮商東區中心國小輔導員葉霜新北市101學年度上學期(文山分區A組)國小組源起2工作職掌的要求實務增能的需要同儕支持的效益區域資源的運用沒有失敗,只有回饋3諮詢工作報表小區域督導到校關懷輔導知能在職進修※建構支持平台※提昇輔導效能※共商輔導策略※樹立專業形象※累積輔導成果兼輔『安心幸福』加值專案區域性團體督導操作模式4本學期會有2次團體督導機會第一次:以輔導員、專任專業人員為主，分享或探討某一個重點議題第二次:由區域內的兼輔教師提報個案或團體方案5時間活動流程13:00-13:30報到簽名13:30-14:301.輔導員說明團督目的

2、及方式2.學校團體輔導架構說明(葉霜輔導員)14:30-14:40休息14:40-15:10小團體方案分享—以烏來國中小為例(學校社工王齡竟)15:10-15:40小團體方案分享—以北新國小為例(學校心理師洪怡婷)15:40-16:10分組討論16:10-16:30綜合討論今日流程談小團體輔導的運作規劃與動力何謂團體團體是指兩個或兩個以上的個人，彼此相互影響、相互依賴，為完成某個特定的目標結合在一起，並往前邁進目標個體的集合團體(Knowles,1972)團體如何發揮功效？（Yalom,1995)灌輸希望普同感傳達資訊利他主義原生家庭的矯正性重現發展社交技巧行

3、為模仿人際學習團體凝聚力宣洩存在性因子團體設計前的考慮要點合理性：團體成立的原因，是否能被接受明確性的目標，並評估是否可在時間內完成可行性：新手領導者因先從簡易團體帶起程序性：應事先評估團體流程(每個環節接續是否順暢)團體計畫書設計指引確定自己團體的類型確定適切的團體目標（成員透過團體可以得到什麼？）確定適切的對象特性採用團體的益處如何說明、招募、進行的時間與地點每次團體的歷程團體效益評估團體名稱1.不要從具有挑戰性議題的團體開始，2.從心理教育性的成長團體開始，例如：我是人際高手團體3.團體名稱請以正向出發，且不要暗示對方欠缺的部分：（比較）社交技巧團體領袖

4、高手團體議題選擇之注意事項團體目標的擬定目標的考量具體可行的目標考量8-10次可完成的目標思索如何與老師或學校其他相關人員可溝通的字眼團體目標與個人目標的擬定(讓成員設定自己的目標、這是成員的需求目標嗎?)每一次的團體目標與總目標的相關性誰來參與團體?吸引與篩選成員評估與選擇成員1.如何決定誰最適合？同質性或異質性考量（社交技巧學習異質性效果之好處）2.誰能從中受益最多？(評估個別輔導與團體輔導對個案的效益)3.誰可能會被團體經驗所傷害？團體時間、次數、活動地點什麼樣的時間較適合參與學生與帶領者?用什麼樣的機會讓參與學生的相關人員(導師、行政人員、家長)知道?

5、用邀請函字眼取代家長同意書行政資源或其他人力的提供場地的安排是否會受到干擾、安全性考量等年齡愈小，團體時間的考量範例19團體成員邀請函父母同意書團體帶領者瞭解彼此的個性與專長如何有默契的搭配(團體計畫前與團體後的討論)開放溝通、相互學習、彼此支援領導者彼此的互動也會無形中影響著團體的發展團體活動規劃考量團體的運作情形(信任形成階段?陌生階段?衝突階段?結束前的預告?)團體活動的順暢度與完成的可能考量成員的年級與特性團體器材與空間的配置是否適宜?(安全?恢復性?)階段目標應更具體並緊扣團體總目標團體活動事先是否先計畫?還是每結束一次再計畫下一次?有修改的準備如何

6、讓學生清楚活動與目標的關連性?團體尾聲前的預告團體帶領者的示範與楷模角色安排適合的實際練習機會，鼓勵成員將團體所學運用到實際生活中在不違反安全與保密情形下，考量團體的階段，尊重團體的動力發展與決定，並可帶進團體討論(當有一位成員不想玩此活動時、當大多數成員不想玩此活動時)團體歷程團體動力團體歷程(以八次來看)前期—暖身、凝聚團體、規範建立、轉換中期—工作期後期—結束分離26團體初始階段有何特性?團體的初始階段-階段特徵參與者會測試團體氣氛並且相互認識。成員學習什麼是被期待的行為、團體如何運作，以及如何參與團體。冒險性相對較低，探索也是試驗性的。倘若成員願意表達

7、他們的想法和感受，團體凝聚力與信任感就會逐漸被建立。成員關心他們是否被團體接受或排斥，同時開始定義自己在團體中的地位。團體的初始階段-階段特徵信任和不信任是一項核心的議題。團體會出現沉默和尷尬的時刻，成員可能會尋找方向並且想知道團體是什麼。成員會決定他們可以信任誰、要自我揭露多少、團體有多少安全、喜歡誰和不喜歡誰，以及要投入多少。成員學會尊重、同理心、接納、關懷，以及反應等基本態度-這些態度都能促進信任感的建立。初期階段在團體初期階段時,需要用更多正向技巧（例如︰同理、溫暖、連結等方式）來鞏固團體，凝聚團體的力量，若要用挑戰或質疑的技巧時，請務必評估團體的情況

8、，以免流失成員。團體的轉換階段有哪些挑